No Livro A Relação Familia Escola Defina Familia Vivida E

FAMÍLIA SUMÁRIO SUMÁRIO..................................................................................................................1 INDICE DE TABELAS ................................................Erro! Indicador não definido. INDICE DE GRÁFICOS .............................................Erro! Indicador não definido. RESUMO...................................................................................................................2 1 INTRODUÇÃO .................................

cercam, o que significa tirá-lo do senso comum ou, ainda, do bom senso e levá-lo ao chamado senso crítico. Chamamos senso comum ao conhecimento adquirido por tradição, herdado dos antepassados e ao qual acrescentamos os resultados da experiência vivida na coletividade a que pertencemos. Trata-se de um conjunto de idéias que nos permite interpretar a realidade, bem como de um corpo de valores que nos ajuda a avaliar, julgar e, portanto, agir. O senso comum não é refletido e se…

grupos, e vários tipos de grupos, sem dúvida alguma. Aqui, neste guia, consideramos grupo as crianças e adolescentes que estão juntas, de forma atenta e cuidadosa consigo e com o outro com o desafio de se conhecer melhor a partir de histórias de livros, histórias pessoais e familiares. Neste cenário, o cuidado, o acolhimento, o encantamento, a possibilidade de identificação e de crescimento se potencializam. 3 Foi a partir desta visão que iniciamos os grupos do Fazendo Minha …

Biologia e Ecologia) e, em particular, das Ciências da Saúde (Medicina, Epidemiologia) e das Ciências Sociais e Humanas (Economia, Sociologia, Política, Psicologia). Essas aplicações dos conceitos tiveram implicações para pesquisas e práticas em relação à infância e adolescência, pois o risco como conceito parte do discurso linguístico, tem-se constituído na trajetória histórica e cultural das sociedades e deve ser sempre pensado como processo e não como variável em si (FRANÇA et…

IESES – INSTITUTO DE EDUCAÇÂO SUPERIOR DO ESPÌRITO SANTO Apostila FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 2012 2 SUMÁRIO A CAMINHO DA ESCOLA INCLUSIVA INCLUSÃO, DIFERENCIAÇÃO E INDIVIDUALIZAÇÃO PARCERIAS: FAMÍLIA E RECURSOS DA COMUNIDADE A FAMÍLIA E O PROFESSOR UMA ESCOLA COM QUALIDADE FORMA PESSOAS FELIZES E CIDADÃOS CONSCIENTES DÚVIDAS FREQÜENTES SUGESTÕES PARA A CONVIVÊNCIA COM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA DEFICIÊNCIA VISUAL DEFICIÊNCIA…

modalidade de ensino, conhecer os perfis dos sujeitos que são alfabetizandos e dos que desenvolvem o papel de alfabetizador. Analisar a necessidade de uma escola parceira e refletir sobre a ação pedagógica de forma à melhor subsidiar suas ações voltadas para a inserção dos alfabetizandos como participantes da sociedade. Reconhecendo suas expectativas em relação à trajetória escolar. Analisar as diferentes dimensões envolvidas no processo formativo, voltando-se para a problemática no…

Valéria Fernandes Resumo aula 01 Ambiente alfabetizador: novas perspectivas para a prática alfabetizadora? Mairre da S. Araújo Inspiradas pelo enfoque ferreiriano, professoras das classes de Alfabetização e de Educação Infantil, em inúmeras escolas, foram desafiadas a pensar o processo da alfabetização partindo não mais da escolha do melhor método, ou da melhor cartilha para alfabetizar, mas sim da criança que aprendia. Sem dúvida, naquele momento, as contribuições das autoras…

seus sentimentos para fora.” Esse é um aspecto importante do paradigma porque revela o ambiente em que a Psicanálise surgiu e o destino original de suas formulações: a cura de pessoas que sofrem distúrbios psíquicos. Freud não se dedicou a analisar a escola e o trabalho do professor, embora tenha abordado questões educacionais em alguns de seus escritos. Os estudos de Freud contribuíram de forma significativa na área pedagógica, pois o fato de educar está intimamente relacionado com o…

ividade na educação infaUNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO ESCOLA DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS VANESSA DA SILVA MOREIRA CRIATIVIDADE E IMAGINAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL GUARULHOS 2013 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO ESCOLA DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS VANESSA DA SILVA MOREIRA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de conclusão de curso apresentado à Universidade Federal de São Paulo como requisito parcial para obtenção do título…

capacitação profissional que lhe possibilite melhorar seu trabalho pedagógico. Assim, o interesse por essa temática surgiu à partir das experiências vividas no curso de Psicopedagogia, oferecido pela Universidade Potiguar – UNP, pela observação realizada no comportamento de alguns alunos do 4º Ano do ensino fundamental de uma determinada escola pública do município de São Gonçalo do Amarante/RN e na inquietação de alguns professores em diferenciar TDA/H de falta de limites. Dessa…