No Brincar Surgem Espontaneidade E A Criatividade Com As

lúdica, o professor deve começar a prestar atenção no desenvolvimento da criança, na maneira de brincar de cada uma, começando ai a trabalhar e influenciar ao alunos de forma de ajude-os a encarar o mundo e suas ações futuramente. De acordo com Vygotsky (1998), ao discutir o papel do brinquedo, refere-se especificamente à brincadeira de faz-de-conta, como brincar de casinha, brincar de escolinha, brincar com um cabo de vassoura como se fosse um cavalo. Faz referência a outros tipos de…

Titulo de Pedagogo. CURITIBA 2010 EPÍGRAFE Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los, sentados

as suas obsessões e compulsões que surgem de forma incontrolável e inesperada. E então o paciente passa a ter uma série de comportamentos repetitivos com objetivo de aliviar seus pensamentos obsessivos e vai se sentindo prisioneiro de uma rotina desgastante. O resultado dessas situações provoca uma vida repleta de perdas nas relações sociais, estudos e dificuldades em atividades do dia-a-dia. Segundo Jung (apud Matta, 2007), os sintomas patológicos que surgem são muito estranhos e as…

DIVERSOS OLHARES SOBRE O BRINCAR: VIGOTSKY, PIAGET, MONTESSORI, FERNÁNDEZ, MACEDO. Estudiosos contemporâneos como Piaget, Vigotsky, Montessori Alicia Fernandes e Lino de Macedo deram um destaque especial ao brincar da criança atribuindo-lhe papel decisivo na evolução dos processos de desenvolvimento humano. Para Vigostsky, no brincar, a criança está sempre acima de sua idade média, acima de seu comportamento diário. Assim na brincadeira, as crianças manifestam certas habilidades que não

conhecimento divertida, interessante e ao mesmo tempo facilita a absorção do que se deseja ensinar. Ao aplicar jogos, brincadeiras, músicas principalmente na disciplina de matemática o professor visa despertar o interesse, a curiosidade e também a criatividade da criança. O presente artigo busca demonstrar a importância do lúdico no desenvolvimento infantil no que diz respeito ao ensino da matemática, mostrando que o educar torna-se mais fácil e gratificante para a criança,…

INTRODUÇÃO O trabalho apresentado tem como objetivo demonstrar a importância dos jogos e das brincadeiras, no momento em que a criança está descobrindo o ambiente escolar, ou seja, na educação infantil. Sabendo que o brincar é um direito fundamental de todas as crianças, independentemente de sua cor, raça, credo ou classe social, o educador infantil deve ter a consciência de que além dos aspectos intelectuais e cognitivos, deverá incentivar os afetivos-emocionais, que serão…

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO DIREITO E OPORTUNIDADE Márcia de Souza1 RESUMO O brincar é essencial para uma aprendizagem significativa, o professor precisa valorizar este brincar planejando de forma intencional, selecionando materiais e organizando espaços que as crianças brinquem e satisfaçam suas necessidades. As brincadeiras e jogos constituem a base em torno das atividades culturais e sociais das crianças. É a forma que as mesmas lidam com os conceitos que envolvem…

UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ VANESSA CHRISTINE BENATO DE FRANÇA A importância do brincar na educação infantil - crianças de 3 a 5 anos CURITIBA 2010 1 A importância do brincar na educação infantil - crianças de 3 a 5 anos CURITIBA 2010 2 VANESSA CHRISTINE BENATO DE FRANÇA A importância do brincar na educação infantil - crianças de 3 a 5 anos Monografia apresentada ao Curso de PósGraduação em Psicopedagogia da Universidade Tuiuti do Paraná, como requisito…

pela qualidade dos jogos que se preocupou em pesquisar e selecionar. O recreio é um momento no qual deve ser respeitada a autonomia do aluno e onde se constroem relações e vínculos afetivos, dando assim oportunidade para o desenvolvimento da espontaneidade das crianças. Com a ideia de que no recreio também se aprende, o principal objetivo deste projeto é proporcionar um ambiente saudável para a prática do lazer, motivando a integração entre os alunos oferecendo diferentes opções de atividades

Após a difícil experiência geradora de angustia, a criança desenvolve algumas atividades observadas pó Winnicoott na vida cotidiana dos bebês. 1- O bebê leva a boca junto com alguns objetos externos. 2- Segura um pedaço de tecido. 3 - Surgem algumas atividades bucais sons, ruídos e balbucios. Essas atividades têm uma característica comum, de uma importância vital para a criança. Vem alojar-se num espaço intermediário entre a realidade interna e externa. O cobertozinho.…