Resumo: NA VIDA DEZ, NA ESCOLA ZERO

NA VIDA DEZ, NA ESCOLA ZERO RESUMO O presente resumo visa delinear o segundo capítulo do livro Na vida Dez, na Escola Zero elaborado pelos autores Terezinha Carraher, Analúcia Shliemann e David Carreher. Este capítulo é baseado numa pesquisa, realizada no contexto cultural das feiras livres. Tendo como objetivo ressaltar os resultados da pesquisa relevante a temática do fracasso escolar centrado na escola, uma breve sondagem sobre o uso da matemática a partir do ensino e aprendizado, de crianças e adolescentes, dessa disciplina no âmbito escolar. Para dar início ao texto os autores citam algumas concepções de fracassos que faz com que o nosso sistema educacional, atualmente, seja bastante estudado, devido acarretar um forte fracasso escolar. Dentre esses fracassos encontram-se o fracasso dos indivíduos, fracasso de uma classe social, fracasso de uma classe social, econômica e política, e por fim, o fracasso da escola. Desse modo, os autores enfatizam a “privação cultural” que gera certa consequência escolar para aqueles que vivem em ambientes desfavorecidos, pois causa algumas deficiências individuais. Os autores utilizam de três tipos de análises propostas para explicitar o fracasso escolar. A primeira através das deficiências dos indivíduos resultantes da “privação cultural”, ressaltando os processos psicológicos nos primeiros anos de vida, além da nutrição como ordem biológica. A segunda trata-se da falta de valorização que as classes sociais e econômicas…

Resumo do livro :Na vida dez, na escola zero. As idéias discutidas neste livro são fruto de um programa de pesquisas realizadas ao longo de quase dez anos no mestrado em psicologia da UFPE. O debate dessas idéias e dos dados que dispomos foi enriquecido ao longo desses anos pela UFPE é um intercâmbio com pesquisadores de várias universidades. Quando uma criança resolve um problema com números na rua, usando seus próprios métodos, mas que são métodos compartilhados por outras crianças…

tendo que analisar a necessidade no mundo. Por exemplo: dividir a colheita de feijão para trinta famílias, podemos contar os grãos e dividir por 30, porém essa solução não e viável mais é correta matematicamente, porém pesar ou dividir latas por latas é um processo eficiente, porém não reconhecido na escola, a menos que fizesse a ligação com litros. Matemática e psicologia: Teoria e método Piaget contribuiu para o reconhecimento que a lógica e a matemática podem ser tratadas como…

Tecnologia Catarinense – Campus Sombrio Psicologia do Desenvolvimento Álvaro Maciel Nataniel Dias Lopes Vander Vicente Arcenego Na Vida Dez, na Escola Zero: Capitulo 1: A Matemática na Vida Cotidiana: Psicologia, Matemática e Educação Nos corredores da ciência, psicologia, matemática e educação são disciplinas diferentes, de lugares diferentes: ciências humanas, ciências exatas e ciências social aplicadas. Pode-se até esquecer que existem ligações entre essa três disciplinas. Na prática,…

UERJ – Faculdade de Educação / Consórcio CEDERJ Licenciatura em Pedagogia Língua Portuguesa Instrumental Coordenadora: Professora Helena Feres Hawad Avaliação a Distância 1 – 2015.1 Nesta atividade, você vai escrever um resumo do texto anexo a esta proposta de trabalho – “Aos mestres”, de Antônio Góis, publicado no site do jornal O Globo em 13/10/14. ATENÇÃO: Antes de fazer a AD1, é indispensável que você estude a Aula complementar 1, postada na sala de aula virtual. A…

Três noções numéricas básicas: número, numeral e algarismo | Iniciaremos nosso estudo do zero examinando as noções de número, numeral e algarismo para não cometermos o erro comum de confundir as três facetas do zero: * zero como número * zero como numeral * zero como algarismo | versao: 20 maio 2 001 1.- Conceitos Número | Numeral | algarismo | é a idéia de quantidade que nos vem à mente quando contamos, ordenamos e medimos. Assim, estamos pensando em números quando…

Resumo do livro Na vida dez na escola zero "O ensino de Matemática se faz, tradicionalmente, sem referência ao que os alunos já sabem. Apesar de todos reconhecermos que os alunos podem aprender sem que o façam na sala de aula, tratamos nossos alunos como se nada soubessem sobre tópicos ainda não ensinados. Os estudos narrados aqui nos mostram tantas situações em que aprendemos Matemática fora da sala de aula que a professora de Matemática poderá, a partir…

RESUMO ANALÍTICO 1 – TÍTULO: ´ Na Vida Dez, Na escola Zero. 2 – AUTOR(ES): Terezinha N. Carraher, David W. Carraher e Analúcia D. Schliemann. 3 - AFILIAÇÃO INSTITUCIONAL DO(S) AUTOR(ES): 4 - DADOS DA PUBLICAÇÃO: Editora Cortez, São Paulo, 1988. Capítulo 2 – Na vida, dez; na escola, zero: Os contextos culturais da aprendizagem páginas 23 a 42. 5 - PALAVRAS-CHAVE: Conhecimento Matemático, Fracasso Escolar, Matemática, Matemática Formal e Informal. Contexto Cultural da …

Resumo de capitulo 1 Safári de Estratégia Nossas dez escolas caem em três agrupamentos. As três primeiras são natureza prescritiva, mais preocupadas em como as estratégias devem ser formuladas do quer em como elas são formuladas. Alguns autores proeminentes associam, há muito, estratégia com espírito empreendedor e descrevem o processo em termos da criação da visão pelo grande líder. Uma revisão do Campo A…

MANUAL DE PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO SUPERIOR DE ENGENHARIA MECÂNICA I - INTRODUÇÃO O Curso Superior de Engenharia Mecânica prevê em sua grade curricular atividades práticas de suma importância para o domínio dos conhecimentos a serem adquiridos durante a vida acadêmica. Sendo assim, um estágio curricular supervisionado obrigatório é realizado no décimo primeiro semestre. Podem também serem realizados estágios curriculares…