Resumo de livro

Resumo do livro Na vida dez na escola zero

"O ensino de Matemática se faz, tradicionalmente, sem referência ao que os alunos já sabem. Apesar de todos reconhecermos que os alunos podem aprender sem que o façam na sala de aula, tratamos nossos alunos como se nada soubessem sobre tópicos ainda não ensinados. Os estudos narrados aqui nos mostram tantas situações em que aprendemos Matemática fora da sala de aula que a professora de Matemática poderá, a partir deles, ficar mais atenta para as situações diárias em que a Matemática intervém. Mas não é só isso; alguns desses estudos ‘analisam’ certas regras, mostrando seus componentes, suas inconsistências quando elas são colocadas num quadro mais amplo, e a perda de significado das atividades matemáticas realizadas na sala de aula.

Esses estudos mostram que um problema não perde o significado para a criança porque usa uva ao invés de pitomba ou pitomba ao invés de uva como a fruta do exemplo. O problema perde significado porque a resolução de problemas na escola tem objetivos que diferem daqueles que nos movem para resolver problemas de Matemática fora da sala de aula."
Ainda convivemos com a crença de que as crianças podem ser classificadas como mais ou menos inteligentes, de acordo com o desempenho que têm nas aulas de Matemática. Em Na Vida Dez, na Escola Zero, Terezinha Carraher, David Carraher e Analúcia Schliemann apresentam estudos que realizaram, há 20 anos, com trabalhadores, crianças e jovens de dentro e de fora da escola.

Os autores apontam que o fracasso escolar é da escola. E registram também que, historicamente, o problema foi creditado às secretarias de Educação e recaiu (e ainda recai!) nos ombros dos professores e até dos alunos! Trata-se, no entanto, de um fracasso que mora na própria incapacidade da instituição. Isso porque ela não avalia a competência dos estudantes e desconhece os processos de aquisição do conhecimento, além de ser inábil em estabelecer uma