PLANO

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB VIRTUAL ERTHA RIAMA DA NÓBREGA Evasão Escolar no Ensino EJA: Contribuições do Assistente Social para o Ambiente Escolar numa Concepção de Direitos EJA E DIREITOS HUMANOS: (...) PATOS-PB 2015 ERTHA RIAMA DA NÓBREGA Evasão Escolar no Ensino EJA: Contribuições do Assistente Social para Ambiente Escolar numa Concepção de Direitos Plano de Ação apresentado a Universidade Federal da Paraíba – Modulo Virtual, tendo como requisito parcial à obtenção do título de Especialista em Educação em Direitos Humanos. PATOS-PB 2015 Resumo (Neste trabalho não há necessidade de resumo, nem palavras-chave.) Palavras chaves: EJA, evasão e direitos humanos. O presente Plano de Ação almeja uma promoção de cultura universal dos direitos humanos, incentivando exercício ativo dos direitos e a formação dos sujeitos políticos, que promova a igualdade de oportunidades no acesso a formação e que contribua para a prevenção dos abusos e violações dos direitos humanos. As ações propostas nesse plano estão voltadas a diagnosticar os motivos do elevado índice de evasão na educação da EJA, e a contribuição que o assistente social oferece para se efetivar uma Educação em/para Direitos Humanos. Abstract Keywords: adult education, evasion and human rights. The Action Plan aims to present a universal culture of human rights promotion, encouraging active exercise of rights and the formation of political subjects, to…

MEMORIAL EDUCACIONAL: EDUCAR, DESAFIO DA VIDA. MEMORIAL EDUCACIONAL 1.1 Dedicatória Dedico este memorial á todos os educadores, os quais vivem a intensa realidade do Educar. E assim como a saudosa Clarice Lispecto deixo para todos nós Mestres Educadores a seguinte certeza: “As pessoas mais felizes não têm as melhores coisas. Elas sabem fazer o melhor das oportunidades que aparecem em seus caminhos.” 1.2 Agradecimentos É preciso agradecer. Àquele que nos predestinou o ofício…

............................21 4 CONCLUSÃO ..............................................................................................22 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................22 ANEXOS ......................................................................................................24 ANEXO I – Fotos da Escola .............................................................24 ANEXO II – Projeto de Intervenção…

Câmara de Educação Básica CEE – Conselho Estadual de Educação CEFET/PR - Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná CESGRANRIO – Coordenação Estadual de Seleção do Grande Rio CF- Constituição Federal CNE – Conselho Nacional de Educação CONSED – Conselho Nacional de Secretários Estaduais Educação DA – Deficiência Auditiva DCN – Diretrizes Curriculares Nacionais DCNEM - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio EJA – Educação de Jovens e Adultos ENADE – Exame…

Aída Bezerra e Renato Hilário. Sem eles, este trabalho não teria sido possível! Ao Léo, que, na condição de orientador, acompanhou com entusiasmo o desenvolvimento da pesquisa, demonstrando, a todo momento, uma grande confiança na minha capacidade de enfrentar e concluir com êxito os desafios do doutorado. Sou-lhe grata pela interlocução e escuta ativa, e, pelo cuidado e respeito revelados durante todo esse período. Um agradecimento especial à Amelinha, professora dedicada e…

criança como filho ou aluno é a visão do adulto, e ela deve ser vista sob um outro ponto de dimensão, como um ator social com voz própria, mesmo quando ainda nos primeiros meses de vida, enquanto ainda não falam. Devem fazer parte dos personagens principais, mesmo quando ainda não sabem escrever para expressar desejos e sentimentos. Visão adultocêntrica Maneira de ver a criança sob a perspectiva do mundo adulto. 15 Para Pensar Na sua opinião, o que é ver a criança como um ator…

.......................... 181 Repercussões das Diretrizes Curriculares da Pedagogia na Formação Docente Vandeí Pinto da SILVA........................................................................ 195 Criação Teatral Coletiva: Possibilidades e Experiências de Trabalho na Educação Infantil e no Ensino Fundamental Ana Paula CORDEIRO...................................................................... 205 Políticas de formação de educadoras e educadores: direitos …

limitações apresentadas pela plataforma disponível, o Moodle, foram o elemento que mais dificultou a diversidade e a interatividade do conteúdo. Entretanto, em um país de proporções continentais como o Brasil, as disciplinas on line, nas universidades, podem alcançar públicos de difícil acesso ao ensino presencial tradicional. PALAVRAS-CHAVE: Ensino a distância; Graduação; plataforma Moodle. EIXO 3 – ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 402 INTRODUÇÃO Propôs-se, Para o…

até hoje não se tem sabido de políticas nacionais que criem condições efetivas para isso. Para que haja a efetivação de uma política de leitura no país, há que se estruturar um encadeamento de procedimentos que leve em conta a formação contínua do mediador de leitura para contar histórias, realizar empréstimos e, principalmente, ações que possibilitem à biblioteca da escola tornar-se um espaço onde a leitura seja restituída, como afirma Colomer (2002, p.90), em “seu sentido de…