Libras e Didática

LIBRAS Apesar de avanços na língua de sinais ainda é comum encontrar inúmeros equívocos quando no primeiro contato. É incorreto entender a linguagem como mímica, incapaz de expressar conceitos abstratos, que é uma língua universal, ou ainda que exista uma falta de organização, etc. Para entender melhor o livro define o conceito de linguagem como a capacidade de expressão e reflexão por meio de signos e a língua como a materialização dessa expressão. A língua de sinais diferencia-se por ser visoespacial. Conhecer uma nova língua significa entender uma identidade, cultura, lutas e conquistas. Na antiguidade a surdez era tratada como castigo, Aristóteles entendia a língua como uma atribuição de ser humano ao homem, já no cristianismo o surdo passa a ser visto como uma pessoa como qualquer outra que precisa de Deus. Segundo Sá, o Iluminismo e a cientificidade trataram e isolar a anormalidade com intuito de reabilitá-la ou curá-la. Em 1755 existem informações de surdos em situações educacionais e a escola de l’Epée marcou a luta pelo direito da utilização da língua de sinais. No congresso de Milão de 1880 foi marcado pelo banimento da língua de sinais e eleição da oralidade. Em 1960 a língua de sinais foi reabilitada pelo americano William Stokoe. A trajetória da educação foi marcada por um embate clinico e sociocultural. Na visão clinica a surdez deve ser curada, porém por outro lado a sociocultural a língua de sinais é reconhecida e valorizada. A ideia do surdo como um

infantil: com a capacitação desses profissionais o ensino da LIBRAS vai ser aplicado desde o ensino infantil gerando mais oportunidades a todos. Um professor de LIBRAS surdo não é melhor e nem pior que um ouvinte embora o ouvinte tenha uma comunicação com os alunos iniciantes na língua de sinais mais fácil o professor surdo também tem suas qualidades e experiências. A formação acadêmica superior para professores é extremamente necessária não sendo diferente para docentes em LIBRAS; é…

Hernest Huet, que era surdo, fundou o Imperial Instituto de Surdos Mudos, no Rio de Janeiro.No ano do centenário passou a denominar-se INES – Instituto Nacional de Educação de Surdos. O deficiente auditivo se comunica através da LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais. Mais do que uma escola, hoje, o Ines é o “Centro Nacional de Referência na Área da Surdez”. A LIBRAS é: RESP: Uma língua exclusivamente brasileira. 3) O que diferencia as Línguas de Sinais das demais línguas é a sua…

questões abaixo deverão ser respondidas após as três etapas propostas e leitura da reportagem: 1. Quais foram os sinais que você identificou no vídeo? O que acha que facilitou tal identificação? Alguns gestos parecem ser bem óbvios, pois estão no nosso cotidiano, por exemplo, “bom dia”, “oi” e “casa”. Outros são visualizados devido a interação entre gestos e objetos, por exemplo, a intérprete estava de capa vermelha e como já conheço a história da chapeuzinho vermelho pude…

Faculdade Anhanguera Curso Pedagogia LIBRAS Campinas,9 de dezembro de 2012 A importância é extremamente grande, a criança que tem acesso a sua própria língua e que convive com outros que tenham uma facilidade muito maior para conseguir se comunicar e adiquirir novos conhecimentos não há diferença alguma em nível de inteligência entre ouvintes e surdos ambos tem a mesma capacidade. Conhecimentos Desenvolvimento Acesso a educação Inclusão Motivação Não eu não acredito…

entre Libras e Língua Portuguesa Libras: é uma língua visual-espacial; baseada nas experiências visuais das comunidades surdas, mediante as interações culturais surdas; apresenta uma sintaxe espacial incluindo os chamados classificadores; utiliza a estrutura de foco por meio de repetições sistemáticas; utiliza as referências anafóricas por intermédio de pontos estabelecidos no espaço que exclui ambiguidades; não tem marcação de gênero; atribui um valor gramatical às expressões faciais;…

GRAMÁTICA DA LIBRAS Aspectos gramaticais • LINGUAGEM é um sistema de comunicação natural ou artificial, humano ou não. •LÍNGUA é um tipo de linguagem e define-se como um sistema abstrato de regras gramaticais. NÍVEIS LINGUÍSTICOS: PORTUGUÊS X LIBRAS LÍNGUAS ORAIS-AUDITIVAS São línguas reproduzidas pelo aparelho fonador e captadas pelo aparelho auditivo. Ex: Português, Inglês, Italiano, etc. LÍNGUA VÍSUO-ESPACIAL É naturalmente reproduzida por sinais manuais e sua recepção é…

gramática da Língua Brasileira de Sinais e as diferenças existentes em relação a Língua Portuguesa. Esta atividade é composta de 06 questões sendo 05 de múltipla escolha (valendo 0,1 cada - totalizando 0,5) e 01 questão dissertativa valendo 0,5 (esta questão deve conter no máximo 5 linhas de resposta). A nota máxima é 1,0 (numa escala de 0 a 10). Questão 1 Texto da questão De que parâmetro as figuras abaixo se referem? Escolha uma: a. Movimento b. Configuração das mãos. c.…

fundamental Reflexão e pesquisa, Língua Portuguesa, Ensino de educação física escolar, Seminário VI. . Apiaí 2013 SUMÁRIO Introdução.......................................................................................................... Desenvolvimento................................................................................................…

que necessário, reveja a tarefa proposta na aula-tema 2, que será desenvolvido ao longo do semestre, a fim de manter o foco na proposta e na concretização da atividade. O Capitulo IV do Decreto 5.626/05 apresenta as propostas educacionais para o ensino da Língua Portuguesa para as pessoas surdas. Para o desenvolvimento desta atividade colaborativa, siga os passos descritos. Passo 01: Leia com atenção cada contraste apresentado abaixo entre a LIBRAS e a Língua Portuguesa. Passo…