Pedagogia na musica

possível, mais resistente) Como fazer 1- Corte o bico da bexiga fora e encaixe a outra parte na boca do cano, esticando bem. 2- Grude a borda da bexiga no cano com a fita-crepe. Como tocar Puxe e solte a bexiga dando beliscões CLAVA Materiais: 40 cm de cano PVC com espessura média e 1 tampão de PVC que encaixe na ponta do cano Como fazer Bata a ponta marrom em piso duro, cerâmicos ou em pedras. Como tocar Puxe e solte a bexiga dando beliscões CHOCALHO Materiais: 1 latinha de refrigerante, pedrinhas, fita adesiva Como fazer 1- Lave a latinha de refrigerante. 2- Pelo furo, coloque muitas pedrinhas pequenas, até preencher cerca de 1/3 da latinha. 3- Tape o furo com a fita adesiva. Como tocar Balance o chocalho no ritmo da música. O GRI-GRI O GRI-GRI é um brinquedo musical. Antigamente era feito em cana ou madeira. A técnica de construção deste instrumento faz lembrar uma velha maneira de atar as pernas das cadeiras, quando se partiam e eram coladas a “grude”, antiga cola à base de gelatina de matérias animais, que se dissolvia em água e se aplicava aquecida em “banho maria”. A maneira de atar era a seguinte: dar várias voltas com um cordel em torno das pernas que previamente tinham levado cola ou grude. Para aumentar a tensão desse cordel, passava-se por ele uma tábua que tinha a função de o torcer. Ora o Gri-Gri é construído baseado nesta técnica. Além disso não necessita de “grude” ou “banho-maria”. Não sabes o que é banho-maria? Tens…

1. Cantar sozinho e com outros, vários tipos de música: · Nesta fase a criança irá aprender canções de ação, onde utilizam o corpo como meio de expressão, canções folclóricas, patrióticas e natalinas, e rimas com certo grau de entonação. 2. Escutar, analisar e descrever música: · Distinguir entre a voz falada e a voz cantada; · Repetir com certo grau de precisão os mesmos intervalos tonais cantados a ela; · Reconhecer instrumentos…

1. Cantar sozinho e com outros, vários tipos de música: · Nesta fase a criança irá aprender canções de ação, onde utilizam o corpo como meio de expressão, canções folclóricas, patrióticas e natalinas, e rimas com certo grau de entonação. 2. Escutar, analisar e descrever música: · Distinguir entre a voz falada e a voz cantada; · Repetir com certo grau de precisão os mesmos intervalos tonais cantados a ela; · Reconhecer instrumentos…

1. Cantar sozinho e com outros, vários tipos de música: · Nesta fase a criança irá aprender canções de ação, onde utilizam o corpo como meio de expressão, canções folclóricas, patrióticas e natalinas, e rimas com certo grau de entonação. 2. Escutar, analisar e descrever música: · Distinguir entre a voz falada e a voz cantada; · Repetir com certo grau de precisão os mesmos intervalos tonais cantados a ela; · Reconhecer instrumentos…

ESTADO DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE LETRAS E ARTES INSTITUTO VILLA-LOBOS LICENCIATURA EM MÚSICA A PEDAGOGIA MUSICAL DE SCHAFER E SEUS DESDOBRAMENTOS NO BRASIL Bruno Luiz de Macedo Parente Rio de Janeiro, 2008 A PEDAGOGIA MUSICAL DE SCHAFER E SEUS DESDOBRAMENTOS NO BRASIL por Bruno Luiz de Macedo Parente Monografia apresentada para a conclusão do curso de Licenciatura Plena em Educação Artística – Habilitação em Música do Instituto Villa-Lobos do Centro de Letras e Artes da UNIRIO,…

A importância da musica no desenvolvimento da criança Objetivos gerais “Qual a importância da musica no desenvolvimento da criança” • Ampliar o repertório de brincadeiras tradicionais e jogos de criação em dança; • Conhecer diversas brincadeiras e transformá-las em dança; • Explorar as formas corporais, o volume, as direções, os caminhos; • Aprender a viver em grupo, a respeitar regras ; • Ajudar a melhorar a sensibilidade das crianças, a capacidade de concentração e a memória,…

FACULDADE PITÁGORAS LAÍS PENTEADO DOS SANTOS SILVA PEDAGOGIA MUSICAL: A MÚSICA NO DESENVOLVIMENTO DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM MUSICALIZAÇÃO INFANTIL VOTORANTIM 2014INTRODUÇÃO O movimento é visto e percebido desde o nascimento do bebê, porém seus déficits motores necessitam ser observados o quanto antes, assim como o déficit intelectual também. (FERREIRA; RUBIO, 2012) Para detectar déficit na…

A NECESSIDADE DA MÚSICA COMO DISCIPLINA CURRICULAR NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO-UNEMAT: campus de Juara/MT Saulo Augusto de Moraes RESUMO: Este artigo objetiva, antes de tudo, demonstrar a necessidade de se prever a disciplina de Música na matriz curricular do curso de Pedagogia, da Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT, campus de Juara/MT. A razão se deve às mudanças ocorridas no âmbito das políticas educacionais contemporâneas que, desde…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS DEPARTAMENTO DE ARTES LICENCIATURA EM MÚSICA A PEDAGOGIA MUSICAL DE ZOLTÁN KODÁLY E SUA APLICAÇÃO PATRÍCA SILVA DE ARAÚJO MANAUS 2011 UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS DEPARTAMENTO DE ARTES LICENCIATURA EM MÚSICA PATRÍCA SILVA DE ARAÚJO A PEDAGOGIA MUSICAL DE…

DEPARTAMENTO DE MÚSICA E ARTES VISUAIS DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DA MÚSICA PROFESSORA: ALUNO: RESENHA CRÍTICA DO TEXTO DIMENSÓES E FUNÇÕES DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO-MUSICAL SETEMBRO DE 2013 Obra – KRAEMER, Rudolf-Dieter. Dimensões e funções do conhecimento pedagógico-musical. Tradução de Jusamara Souza, a partir do texto original publicado na revista Musikpädagogische Forschung, n.16, p. 146-172. Em pauta, Porto Alegre, v.11, n. 16/17,…