Pedagogia

A experiência de aprender na Educação Infantil Silvana de Oliveira Augusto A presença de crianças tão pequenas na educação infantil ainda parece estranha e mal compreendida por muitos professores. Ainda é forte a crença de que o desenvolvi¬mento do bebê é orgânico, natural, portan¬to, basta assisti-lo em suas necessidades bá¬sicas para que se desenvolva plenamente e, então, já amadurecido, possa aprender. Algo semelhante ocorre também no atendimen¬to das crianças de 3 a 5 anos que, muitas vezes, não encontram nas oportunidades oferecidas pelas instituições educativas as condições adequadas à experiência de cres¬cer a aprender em grupo. Essa realidade vai na contramão do que apontam as pesquisas (Rossetti-Ferreira, Amorim & Oliveira, 2009; Oliveira, 2011), que têm mostrado a especificidade do desenvol¬vimento e da aprendizagem nessa fase da vida e, consequentemente, a necessidade de planejar e acompanhar o trabalho pedagógi¬co desde a Educação Infantil. Nesse contexto em que se reconhece a ne¬cessidade de um olhar específico para as crianças e uma maior profissionalização do trabalho pedagógico com a faixa etária, exi¬gir que a Educação Infantil assegure o tem-po para a experiência e o lugar de aprender não é pouco. Muitas lutas pelo direito das crianças no Brasil tiveram que ser travadas para que hoje se pudesse pensar a Educação Infantil de outra maneira que não somen¬te lugar de guarda de crianças. É uma luta pelo direito de frequentar uma instituição…

ISSN 1982 - 0283 NOVAS DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Ano XXIII - Boletim 9 - JUNHO 2013 NOVAS DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL SUMÁRIO Apresentação........................................................................................................................... 3 Rosa Helena Mendonça Introdução. ............................................................................................................................. 4 . Zilma de Moraes Ramos de…

criança, que quer dizer infância. Esta fase deve ser respeitada, e ser criança é ter direito a brincadeira, estudos, segurança, respeito e outros. Percebemos que as crianças de antigamente já sonhavam com um futuro melhor, pensavam nas oportunidades de estudar para alcança-los. Concluímos através dessas observações, que a família e o meio no qual a criança vive, têm grande influência para sua formação humana, e a escola é a segunda maior responsável por esta formação. Com base nas…

momentos da vida, dentro do respeito á particularidade da criança. A vida é a grande filosofia de Deus, entende-la é um ato constante de renascer, sem ter que morrer, as crianças fazem isso todos os dias e em todos os momentos, com suas inquietantes perguntas. Por isso, não há como ensinar sem aprender, é aprendendo como o aluno aprende que aprendemos a ensinar, cada ser é impar, entretanto, percebemos que as pessoas agrupadas em turmas possuem um jeito de se agregar. O educador que…

mundo ....................................... A 'm úsica............... ....... ............ ............................... ..... Viajando com a música ................. ............... ......... .... 26 31 36 40 A ed?cação dos sentidos II ....................................... O tato ........................................................................... A forma escolar da tortura .......... ............................. Como o seio... ...........................................…

escri- práticas. Desde a crítica à educa- própria escola que ensinou a temer ta como experiência pode nos aju- ção bancária feita por Paulo Freire a folha em branco e a tremer dian- dar nessa tarefa? ao anúncio de novas práticas nos te dela? Afinal, na escola, o que a anos 50 e 60, passando pelas mu- gente escreve é para ser lido ou algumas reflexões sobre o que danças na conjuntura política, a re- para ser corrigido? Será que temos significa…

.............................. 4 A Motricidade Infantil................................................................................... 5 Formando Crianças Livres de Preconceitos ............................................. 7 Aprender e Brincar ..................................................................................... 11 A Ciência e a Educação Infantil ............................................................... 13 A Rotina na Educação Infantil…

crítico de arte efotógrafo brasileiro. Um dos fundadores do modernismo brasileiro, ele praticamente criou a poesia moderna brasileira com a publicação de seu livro Paulicéia Desvairada em 1922. Andrade exerceu uma influência enorme na literatura moderna brasileira e, como ensaísta e estudioso foi um pioneiro do campo da etnomusicologia sua influência transcendeu as fronteiras do Brasil. Andrade foi a figura central do movimento de vanguarda de São Paulo por vinte anos. Músico treinado…

por extensão, a escrita, refiro-me a questões que envolvem alfabetização, adentrando a etimologia da palavra ler para elucidar a amplitude de suas possibilidades significativas. A semântica do termo serviu-nos para entender que ensinar a ler ou conduzir os leitores ao universo dos livros é muito mais que treinar para o reconhecimento de letras e sons. Além disso, a atividade de leitura será motivadora se o conteúdo estiver ligado aos interesses da pessoa que irá ler e se a tarefa…

pública inviabiliza uma educação de qualidade. A pouca valorização, a má remuneração dos trabalhadores em educação, o analfabetismo, o abandono escolar e ainda o pouco investimento direcionado para esse setor tão importante para a sociedade é dentro outras questões é apenas a ponta do iceberg do caos que se instalou no setor educacional. Outro fator que nega o direito à criança de um ensino de qualidade é está relacionada ao trabalho infantil, pois desde muito pequenas, passam a…