Mészaros

planetária, ao contrário se utiliza dos seres humanos e da natureza como meios para atingir seus interesses, sem levar em conta a vida dos seres terrestres. O Sistema econômico vigente contribui de maneira exorbitante com a degradação ambiental, Mészáros (1989) explica: É, pois, extremamente problemático o fato de que, ultrapassado certo ponto na história do “capitalismo avançado”, este processo- que é intrínseco ao avanço produtivo em geralesteja completamente revertido e da…

reduzir com uma educação de qualidade? - Daniele Checchi, 2006. The Economics of Education: Human Capital, Family Background and Inequality, Cambridge. Cap II. Educação no Trabalho – Ganhos de produtividade 2.1. A Educação para Além do Capital MESZAROS, Istvan 2.2. Sustentabilidade e Captação de Recursos na Educação Superior PEREIRA, Custódio 2.3. Educação & Trabalho – As Receitas Inglesas na Era da Instabilidade TREVISAN, Leonardo Cap III. Estudo Econométrico Brasil 2014-2024 3.1 Desafios

positivo para toda nação, favorecendo o crescimento do grande capital, gerando sua ampla expansão. Tal processo contribui para expandir também as desigualdades sociais, levando a uma discrepância cada vez maior entre concentração de renda e miséria. Mészáros nos leva observar que: Não é surpreendente, pois, que o desenvolvimento tenha caminhado de mãos dadas com os valores da ordem social do capital como a ordem natural inalterável, racionalizada e justificada pelos ideólogos mais…

conhecimento/transformação, entendendo que não existem verdades absolutas, assim como compreendemos que este estudo também possa ser alvo de outras interpretações, pois sabemos que a realidade está em constantes mudanças. Compartilhamos com o pensamento de MÉSZÁROS (2004 p. 302) quando o mesmo afirma que seria no mínimo ilusório falar em uma estrutura metodológica “comum” capaz de resolver todos os problemas existentes numa sociedade marcada pelos interesses sociais. Entretanto,…

que caracterizam os cotidianos escolares na atualidade. Ao analisar as condições históricas, econômicas e políticas da escola frente a esse desafio, nos deparamos com autores que aprofundaram as grandes temáticas do século XX como: Foucault (2008), Mèszaros (2005), Santos (1995), Maffessoli (1987) Certeau (1994) e que nos auxiliam na compreensão das causas e dos efeitos de tal problemática. Das relações de poder às suas resistências, das ideologias às suas consequências, da cultura…

do crack. Todo o seu entorno social precisa ser levado em conta. Neste sentido, Mészáros nos alerta que é preciso um projeto de sociedade que possa: [...] ajudar a perseguir o objetivo de uma mudança verdadeiramente radical, proporcionando instrumentos de pressão que rompam a lógica mistificadora do capital. Essa mudança de abordar o assunto é, de fato, tanto a esperança como a garantia de um possível êxito. (MÉSZÁROS, 2008, p. 48) Para concluir, nos termos que defendemos neste…

foram questionados sobre a trajetória pela escola quando criança e no PROEJA FIC, o porquê de optar pelo curso, os momentos mais importantes, maiores desafios enfrentados e sobre as coisas mais difíceis de aprender. As leituras de Charlot (2001), Mészáros (2005) e Marques (2005) embasam o trabalho, o qual nos apresenta os conteúdos teóricos, o cansaço, a restrição do tempo com os familiares, o clima, os perigos do trânsito, os horários e a convivência com estudantes mais jovens como…

ambiente não está subsumida à hegemonia do capital, mas as categorias trabalho e natureza articulam-se na perspectiva de ampliação da qualidade de vida das populações e de superação da desigualdade/exclusão social e da desigualdade socioambiental. Mészáros (2001) afirma que o desenvolvimento sustentável somente será alcançado com uma efetiva “cultura da igualdade substantiva ou material” (justiça social), remetendo o debate para as causas estruturais da degradação socioambiental, ou…

exploração em sentido último A denúncia do jogo político e orientação do homem para sua descoberta de si e do outro, cumprindo-se os seus direitos se ideologias em sentido restrito. V. UM PENSAMENTO FINAL Nesse encaminhamento concluímos com Mészáros (2005, p.27) que limitar “[...] uma mudança educacional radical às margens corretivas interesseiras do capital significa abandonar de uma só vez, conscientemente ou não, o objetivo de uma transformação social qualitativa”. …

investido no trabalhador, assim rompendo o homem de si mesmo. "A atividade produtiva é, portanto, a fonte da consciência, e a ‘consciência alienada’ é o reflexo da atividade alienada ou da alienação da atividade, isto é, da auto-alienação do trabalho." Mészaros (1981, p.76). No entanto, a produção depende do consumo e vice-versa. Sendo que o consumo produz a produção, e sem o consumo o trabalhador não produz. A produção consome a força de trabalho, também sustentando o consumo, pois…