Atividade avaliativa 1

Bom dia, tudo bem? Seu perfume é cheiroso senti hoje no elevador... Mas você não reparou... Olha Sabe aquele assunto que você me mandou por email semana passada?Você pode enviar de novo? Tive um problema no computador acabei perdendo tudo. Obrigado! 2) Leia o trecho abaixo retirado da música “Sampa”, de Caetano Veloso e responda o que se pede: Sampa Alguma coisa acontece no meu coração Que só quando cruza a Ipiranga e a avenida São João É que quando eu cheguei por aqui eu nada entendi Da dura poesia concreta de tuas esquinas Caetano Veloso Quais funções da linguagem podem ser encontradas no poema? R: Linguagem emotiva expressiva e poética. 3) Qual a função da linguagem predominante na propaganda abaixo? Justifique. R: Função conativa, ela quer levar o receptor a uma determinada atitude. 4) Leia o poema Vício da Fala, de Oswald de Andrade: Vício da fala Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mió Para pior pió Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vão fazendo telhados. http://pensador.uol.com.br/frase/NTY0OTgx/ Responda: a) Esses versos refletem sobre que tipo de variação linguística? R: Variação linguística Regional/geográfica. 5) Leia com atenção o comunicado abaixo e: a) Identifique a que leitores se destina o texto; A leitores mais cultos. b) Sintetize as informações em dois parágrafos, tornando-as compreensíveis para divulgação em uma revista de circulação nacional.…

Reescreva a mensagem a seguir, adequando-a ao contexto de comunicação com uma colega de trabalho. "E aí, gata? Tudo bem? Bem vi que tu tava cheirosa hoje no elevador... Mas nem me deu bola ... Seguinte: Sabe aquela parada que vc me mandou por e-mail semana passada? Dá pra mandar de novo? É que a p ... do computador aqui deu pau e perdi tudo. Valeu! !" 2) Leia o trecho abaixo retirado da música “Sampa”, de Caetano Veloso e responda o que se pede: Sampa Alguma coisa acontece no meu…

cheirosa hoje no elevador... Mas nem me deu bola ... Seguinte: Sabe aquela parada que vc me mandou por e-mail semana passada? Dá pra mandar de novo? É que a p ... do computador aqui deu pau e perdi tudo. Valeu! !" 2) Leia o trecho abaixo retirado da música “Sampa”, de Caetano Veloso e responda o que se pede: Sampa Alguma coisa acontece no meu coração Que só quando cruza a Ipiranga e a avenida São João É que quando eu cheguei por…

interpretação. O sentido está no CONTEXTO? Contexto são todas as informações que acompanham o texto colaborando com ele em sua compreensão. Quando discutimos a moral das fábulas, poderíamos ter levantado a hipótese de que a diferença entre os escritores está justamente no motivo de serem de épocas diferentes e terem vivido contextos diferentes. Assim como a interpretação do quadro de Tarsila se diferencia com a apresentação do contexto histórico da época. Conhecendo o contexto somos…

(entende-se pelo próprio enunciado) Exemplo de contexto situacional: as fábulas estudadas. Referências bibliográficas BARTHES, Roland. AULA. São Paulo: Cultrix, 1977. BEAUGRANDE, Robert de. New foundations for a science of text and discourse: cognition, communication and freedom of access to knowledge and society. Norwood, New Jersey: Ablex Publishing Corporation, 1997. Bonetti, Luana M. http://www.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0101/14.htm Cafiero, Delaine, Alkimim,…

(entende-se pelo próprio enunciado) Exemplo de contexto situacional: as fábulas estudadas. Referências bibliográficas BARTHES, Roland. AULA. São Paulo: Cultrix, 1977. BEAUGRANDE, Robert de. New foundations for a science of text and discourse: cognition, communication and freedom of access to knowledge and society. Norwood, New Jersey: Ablex Publishing Corporation, 1997. Bonetti, Luana M. http://www.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/0101/14.htm Cafiero, Delaine, Alkimim,…

__________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4 LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDO (Fonte: KOCH E ELIAS. Ler e Compreender. São Paulo: Editora Contexto, 2007) Objetivos de leitura São os…

ACASO: as canções de Humberto Gessinger sob a ótica contemporânea PORTO ALEGRE 2007 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE LETRAS CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS ÁREA: ESTUDOS DE LITERATURA ESPECIALIDADE: LITERATURA BRASILEIRA, PORTUGUESA E LUSO-AFRICANAS LINHA DE PESQUISA: LITERATURA, HISTÓRIA E IMAGINÁRIO MAPAS DO ACASO: as canções de Humberto Gessinger sob a ótica contemporânea JAQUELINE PRICILA DOS REIS FRANZ ORIENTADORA: PROFª DRª ANA LÚCIA LIBERATO TETTAMANZY…

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDO (Fonte: KOCH E ELIAS. Ler e Compreender. São Paulo: Editora Contexto,…

objeto concreto que o leitor decodifica com céu tempo, ritmo e com suas próprias projeções interpretativas [...]. Por outro lado, o filme realiza uma transcodificação, propondo-se “significar visualmente um conjunto de significações verbais” (CARDOSO, 1988, p. 125). [...]. Valendo-se do movimento dos atores e das câmeras em cena e das variações do plano (foco grande, plano, plano de conjunto), dos trabalhos e de corte e montagem, além do uso do som, com músicas tema, ruídos e…