Musica Rcn

1 MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA 2 CAMILLA LOURENÇO M. MUTO DILMA MARIA PEREIRA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA Monografia apresentada ao Curso de Graduação em Pedagogia da Faculdades Integradas de Ciências Humanas Saúde e Educação de Guarulhos como requisito para obtenção do Grau de Licenciatura em Pedagogia. Orientador: Prof. Ms. Élio de Assis. Guarulhos 2014 3…

matemáticos, como recitar a seu modo a seqüência numérica, fazer comparações entre quantidades e entre notações numéricas e localizar-se espacialmente. Essas ações ocorrem fundamentalmente no convívio social e no contato das crianças com histórias, contos, músicas, jogos, brincadeiras, etc. As respostas de crianças pequenas a perguntas de adultos que contenham a palavra “quantos?”, podem ser aleatoriamente “três”, “cinco”, para se referir a uma suposta quantidade. Da mesma forma, uma…

|Hora do sono |Hora do sono |Hora do sono | Objetivo Geral Eixo: linguagem Oral e Escrita Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCN – 1998) se referem á aprendizagem da linguagem escrita como “...um processo de conhecimentos pelas crianças por meio de praticas que tem como ponto de partida e de chegada o uso da linguagem e a participação nas diversas práticas sociais de escrita

criança, professor. LISTA DE FIGURAS FIGURA 1 – Estrutura do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.......................................................................................................... 00 SIGLAS RCN (Referencial Curricular Nacional) LDB (Lei de Diretrizes e Bases) COED (Coordenação de Educação Infantil) DPE (Defensoria Pública do Estado) SEF (Superintendência do Espaço Físico) MEC ( Ministério da Educação) SUMÁRIO INTRODUÇÃO.......

tende a ser passageira, pois não deixa registro. A leitura também faz parte da linguagem oral, quando imaginamos leituras temos a limitada ideia de leitura de livros, mas também podemos fazer leitura de mundo (pessoas, ambiente, espaços), imagens e música. Na linguagem escrita o texto precisa de uma elaboração mais adequada preocupando-se com a formalidade e a coerência do texto, e procurando corrigir erros que não seria possível na linguagem oral, podendo utilizar palavras e frases…

externa, há que se criar espaços lúdicos que sejam alternativos e permitam que as crianças corram, balancem, subam, desçam e escalem ambientes diferenciados, pendurem-se, escorreguem, rolem, joguem bola, brinquem com água e areia, escondam-se etc. (RCN v.1, 1998, p69). O que achei interessante que todos os objetos de uso das crianças, são do tamanho deles como: cadeiras, mesas, os brinquedos no parque, no banheiro os vasos sanitários e pias são todos na sua altura. As salas são…

Música na Educação Infantil Especial

1 A MÚSICA COMO ATIVIDADE DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM E SOCIALIZAÇÃO EM CRIANÇAS DE 1 A 2 ANOS Sueli Fátima Gonçalves∗ Leandra Inês Seganfredo Santos∗∗ RESUMO Este trabalho foi realizado através de pesquisa e teve como objetivo verificar a importância da música na aprendizagem de crianças de 1 a 2 anos de idade e evidenciar a contribuição de atividades com música no processo de aquisição da linguagem e no processo de socialização dessas crianças com a professora e os…

ambiente. Atividades permanentes: brincadeiras, rodas de conversa , de historias; desenho, pintura, modelagem ou musica, cuidados c/ o corpo. Os cantinhos são os espaços preferidos das crianças; faz de conta( casinha, medico, supermercado ); descanso e a leitura ,revista, livros;brincadeiras e exercício de encaixar,jogar, e derrubar..,desenhar, colorir, recortar e colar. Objetivos gerais do (RCN): desenvolver uma imagem positiva de si; conhecer o próprio corpo; estabelecer vínculos…

Educação a Distância, como requisito de avaliação da disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica III do curso de graduação de Pedagogia do 3º Semestre. Salvador 2011 Os PCN´s E RCN´s, como uma proposta inovadora e abrangente, expressam o empenho em criar novos laços entre ensino e sociedade e apresentar idéias do "que se quer ensinar", "como se quer ensinar" e "para que se quer ensinar"