Sequência didática de Ciências humanas PEB I

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA 1. Título: "Mulheres de antigamente e mulheres de hoje”. 2. Ano/Série: 5º ano do Ciclo I do Ensino Fundamental. 3. Número de aulas: 10 aulas 4. Objetivos:  Discussão sobre a as diferenças que existem entre as sociedades no tratamento da mulher;  Discussão sobre como a mulher era tratada no Brasil e como esta seu quadro na atualidade;  Conhecer os diversos tipos de material e como o mesmo se referencia à diferenças entre homens e mulheres: Charges, tirinhas, músicas, filme, poemas, reportagem, etc...  Elaboração de desenhos, cartazes, jogos, painéis;  Assistir ao longa-metragem: “O Sorriso de Monalisa”  Organizar os trabalhos em portfólio para ficar à disposição da escola e comunidade 4. Objetivos: Embasados no nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia e História (1997), trazer aos alunos do 5º ano discussões acerca da identidade feminina nos dias de ontem e de hoje. Espera-se que com esta prática possamos instrumentalizar mudanças geracionais no tocante à situação da mulher na sociedade e desta forma práticas consideradas naturais com a estratificação de tal sexo em funções ditas femininas, submissão ao sexo oposto, desrespeito em locais de trabalho, vias públicas e restritas, sejam colocadas em análise, discussão e desnaturalização. Do trabalho com a identidade decorre, também, a questão da construção das noções de diferenças e de semelhanças. Nesse aspecto, é importante a compreensão do “eu” e a percepção do “outro”

MULHER ESPARTANA As mulheres espartanas eram mais dominantes na sociedade do que as suas semelhantes em Atenas. 1. As raparigas espartanas recebiam boa educação em arte e atletismo. 2. As mulheres espartanas eram encorajadas a desenvolver o seu intelecto. 3. As mulheres espartanas eram donas e mais de um terço da terra. 4. Havia menos diferença de idade entre maridos e esposas, e as raparigas espartanas casavam-se com uma idade mais avançada do que as atenienses. 5. Os maridos…

(Estrangeiros, escravos e mulheres, não recebiam o título de cidadão). Nessas localidades aconteciam as discussões públicas e se tomavam decisões sobre tudo que pudesse interferir na vida da comunidade. Decidia-se sobre guerra e paz, financiamento de guerra, recrutamento de tropas, tratados e negociações diplomáticas, regulamentação do culto, obras públicas, impostos e tudo mais que demandasse decisão governamental. (FINLEY, 1984, p. 65). Conforme o texto e a web aula, assinale a…

Estudo Comparativo Cidades Gregas Antigas: Atenas e Esparta Organização Econômica A principal atividade econômica dos Espartanos era a agricultura e exploração dos hilotas, os servos da Grécia. A Atvidade prática de comércio esteve bastante restrita provocada pelo difícil acesso ao mar. A organização econômica de Esparta visava garantir a eficiência militar e a supremacia dos esparciatas. As melhores terras (também os hilotas que trabalhavam e sustentavam…

Mulher de Esparta Exigia-se da mulher espartana a prática de exercícios físicos e a participação em jogos e competições esportivas para que pudessem gerar filhos fortes e saudáveis. Tal fato nos permite concluir que a mulher em Esparta desfrutava de um pouco mais de liberdade e participava mais ativamente da sociedade, quando comparada à mulher ateniense. Sabe-se inclusive que a mulher espartana era atribuída a tarefa de administrar o patrimônio familiar quando da ausência do marido,…

analisará os pronomes existentes na letra da música Mulheres de Atenas de Chico Buarque, a partir das aulas de Língua Portuguesa. Verificará como o enunciador se faz representar no discurso. Os pronomes são palavras que representam os seres ou se referem a eles. Podem substituir os substantivos ou acompanhá-los, para tornar-lhes claro o sentido. Os pronomes permitem, ainda, identificar o ser como aquele que utiliza a língua no momento da comunicação, aquele a que a comunicação é…

Guerras Médicas (contra os persas). Uniu-se a Atenas e outras cidades para impedir a invasão do inimigo comum. O exército espartano foi fundamental na defesa terrestre (Atenas fez a defesa marítima) durante as batalhas. Após as Guerras Médicas, a luta pela hegemonia no território grego colocou Atenas e Esparta em posições contrárias. De 431 a 404, ocorreu a Guerra do Peloponeso entre Atenas e Esparta, que foi vencida pelos espartanos.…

modelos de educação • Esparta • Atenas 10 • Valorização das atividades guerreiras • Educação pública e obrigatória • Estudava-se música, canto e dança coletiva. http://www.robertokroll.com.br Esparta 11 • Até os 12 anos, as atividades lúdicas predominavam. • Treino militar rígido http://www.robertokroll.com.br Esparta • Não se apreciavam os debates e os discursos. 12 Atenas • Formação intelectual • A educação não era nem obrigatória nem…

..................04 Poesia Mulheres de Atenas (Chico Buarque)....................................05 Poesia Mulher Brasileira...................................................................06 Texto (A mulher é sinônimo de educação).......................................07 Roteiro de entrevista (professora com 25 anos de profissão)..........08 Roteiro de entrevista (professora com 5 anos de profissão)............09 Tabela com os seguintes teóricos: Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri…

Plano de Aula: REGIMES DE GOVERNO CIÊNCIA POLÍTICA Título REGIMES DE GOVERNO Número de Aulas por Semana Número de Semana de Aula 10 Tema REGIMES DE GOVERNO Objetivos • Compreender categorias e conceitos fundamentais ao fenômeno jurídico-político. • Analisar as estruturas e as articulações do discurso político pela lógica dos regimes. Estimular a utilização de raciocínio jurídico-político, de argumentação, de persuasão e de reflexão crítica, elementos essenciais…