Handebol

PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM-TREINAMENTO DE HANDEBOL PARA A CATEGORIA MIRIM EM INSTITUIÇÕES NÃOFORMAIS DE ENSINO: CONCEPÇÕES E METODOLOGIAS Rafael Pombo Menezes, Centro Unversitário Nossa Senhora do Patrocínio - Itu, São Paulo Brasil Maria Suélia dos Santos Sousa, Centro Unversitário Nossa Senhora do Patrocínio - Itu, São Paulo - Brasil José Werley Carvalho Braga, Centro Unversitário Nossa Senhora do Patrocínio - Itu, São Paulo - Brasil RESUMO O objetivo desta pesquisa é apresentar o problema da iniciação ao handebol considerando diferentes perspectivas, principalmente às relacionadas com as metodologias de ensino dos Jogos Coletivos Esportivizados (JCE’s) que podem ser aplicadas à categoria mirim (sub-12). Os JCE’s diferenciam-se pelo grau de complexidade alcançado pela interação dos seus diversos fatores durante o jogo. É necessária, então, uma abordagem que aponte para as principais características relacionadas ao crescimento e desenvolvimento nessa faixa etária, e que esteja integrada com objetivos que devem estar relacionados à iniciação esportiva, considerando o processo de não-especialização precoce e a complexidade do fenômeno esportivo no processo de ensino-aprendizagem-treinamento. Entendemos, ainda, que o caráter lúdico e a variabilidade de estímulos devem estar presentes nesse processo, permeando a dinâmica do jogo de handebol nas diferentes fases do jogo. Palavras-Chave: Educação Física; Pedagogia; Esporte; Handebol. THE TEACHING-LEARNING-TRAINING…

12/03/2012 Emitido parece em: 09/04/2012 Artigo original A SISTEMATIZAÇÃO DO HANDEBOL E AS CONTRIBUIÇÕES DA PRAXIOLOGIA MOTRIZ NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 1 2 Diego Moreira da Costa de Oliveira , Rodrigo Wanderley de Sousa Cruz , Leys Eduardo dos Santos 3 4 5 Soares , Emerson Pereira de Souza Arruda , Pierre Normando Gomes-da-Silva RESUMO Esta pesquisa objetivou investigar como o conhecimento do handebol é sistematizado nas aulas de Educação Física em uma…

esportes com crianças e adolescentes, nas escolas, clubes e outras instituições onde se realiza a prática esportiva. Diversos modelos de investigação científica são direcionados a uma questão que emerge da própria prática, do cotidiano do processo de ensino: como deve ser a iniciação aos esportes, ou nas palavras de Roth (in: Kröger e Roth, 2002) “como deve ser a creche esportiva”. Pesquisadores interessados neste importante campo do conhecimento postulam processos metodológicos,…

Federativa do Brasil Presidente Luiz Inácio Lula da Silva Centro de Educação a Distância – CEAD-UnB Diretor Bernardo Kipnis Ministério do Esporte Ministro do Esporte Agnelo Santos Queiroz Filho Equipe de Produção Designer instrucional Tâmara M. F. Vicentine Secretário Executivo Orlando Silva de Jesus Júnior Ilustrador Francisco M. C. de Oliveira Secretário Nacional do Esporte Educacional Rafael de Aguiar Barbosa Coordenadora Administrativa do Projeto de…

ADVENTISTA DE HORTOLÂNDIA – CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA PORTIFÓLIO ACADÊMICO DA DICIPLINA DE HANDEBOL JENNIFER ALESSANDRA MARTINS DA SILVA RA: 35961 HORTOLÂNDIA 2013 FACULDADE ADVENTISTA DE HORTOLÂNDIA – CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA PORTIFÓLIO ACADÊMICO DA DICIPLINA DE HANDEBOL JENNIFER ALESSANDRA MARTINS DA SILVA RA: 35961 RILLER SILVA REVERDITO HORTOLÂNDIA 2013 ÍNDICE 1. História do handebol no Mundo e no Brasil 2. Handebol Escolar 3. Handebol…

FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA JEFFERSON MARTINS PAIXÃO ESTUDO DOS MÉTODOS DE ENSINO DOS JOGOS COLETIVOS ESPORTIVIZADOS DE 6º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Campinas 2009 JEFFERSON MARTINS PAIXÃO ESTUDO DOS MÉTODOS DE ENSINO DOS JOGOS COLETIVOS ESPORTIVIZADOS DE 6º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) apresentado à Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas para obtenção do título de Licenciado em Educação Física.…

e suas fases de desenvolvimento Erro! Indicador não definido. 2.2 Fase de iniciação esportiva I 2 2.2.1 Participação em atividades variadas com caráter recreativo Erro! Indicador não definido. 2.3 Fase de iniciação esportiva II 1Erro! Indicador não definido. 2.3.1 Aprendizagem diversificada de modalidades esportivas Erro! Indicador não definido.2 2.4 Fase de iniciação esportiva III Erro! Indicador não definido.6 2.4.1 Automatização e refinamento da aprendizagem anterior Erro!…

Curso de Educação Física APS – ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS: APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR HANDEBOL. SÃO PAULO 2013 Tamires Godoi da Silveira RA: B33262-0 Marcos (Octacilio) dos Santos – RA: B57862-9 Regiane B. Moreira – RA: T510FB-9 Renato De Oliveira Fernandes – RA: B038GJ-2 Cristiane Serra Castro – RA: B36621-4 Mayra Barboza – RA: B 230EJ-C Ângela Maria da Silva – RA: B3157G-5 Mayara…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE DESPORTOS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA RODRIGO SOUZA SILVA METODOLOGIAS DE TREINAMENTO NO HANDEBOL: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA FLORIANÓPOLIS, SC 2013 RODRIGO SOUZA SILVA METODOLOGIAS DE TREINAMENTO NO HANDEBOL: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA Trabalho de Conclusão de Curso Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Educação Física como requisito parcial para obtenção de título de graduação no Bacharelado em Educação Física.…

China (2004), tivemos uma demonstração do poderio da modalidade: houve cobertura da TV que passou grande parte dos jogos, ao vivo, para muitos países. Apesar de todos os aspectos favoráveis à prática e o desenvolvimento do futsal, existem alguns elementos dificultadores: falta de uma uniformização total de suas regras em nível internacional; diferença na prática entre o futsal masculino e feminino, verificado pelo número de equipes nos campeonatos oficiais e o fato de ainda não ser…