Modelo De Encontro Apresentando Como Proposta Didatica

Universidade e a Escola, onde se produz conhecimentos e se gera reflexões. Ainda convém lembrar, que se faz necessário avaliar constantemente o processo didático de ensino e aprendizagem, buscando novas maneiras de dinamizar as aulas, e as transposições didáticas dos conhecimentos científicos para a educação escolar, uma vez que os alunos geralmente se mostram interessados em metodologias diferenciadas, que atraiam sua atenção e estejam relacionadas com a sua realidade. Palavras-chave:…

bem assim. Podemos inovar, afinal, a educação é o caminho fundamental para a transformação do individuo e da sociedade. O desafio maior é buscar uma educação de qualidade, que possa integrar todas as dimensões do ser humano, e a tecnologia vem ao encontro dessa busca, pois hoje as crianças já nascem em contato com as tecnologias digitais, Não somente a informática irá contribuir para a educação, pois essa depende de um conjunto de diversos fatores, mas essa interação poderá facilitar o…

mecânico não favorece o surgimento de indivíduos capazes de tomar decisões satisfatórias diante de situações não previstas. Além disso, a possibilidade da aprendizagem destituída da construção ativa de significados por parte do aprendiz, corresponde a um modelo de aprendizagem não mais valorizado nos dias de hoje. Ao contrário concebe-se que a aprendizagem é um processo ativo em que a aquisição de conteúdos envolve um processo de atribuição de significado ao que é aprendido. A segunda…

Prática Pedagógica I, você teve a oportunidade de entrar em contato com o campo mais amplo da Didática, de maneira que, nesta aula, vamos retomar apenas alguns pontos importantes a respeito dessa disciplina com um duplo objetivo: relembrar princípios, evolução e importância dela para a formação e atuação do professor; apresentar alguns elementos que contribuam para e ao mesmo tempo, diferenciá-la da Didática Específica que vamos estudar nas demais aulas deste componente curricular e…

apresenta algumas aproximações teóricas sobre interdisciplinaridade para que possamos compreendê-la em sua efetivação nas atividades pedagógicas escolares. Neste sentido, objetivamos a partir dos conceitos de habilidades e competências construirmos propostas de ensino pautadas em novos desafios de construção do planejamento de conteúdos, atividades e projetos de ensino que ao serem executados nos ambientes escolares visem práticas exitosas para favorecer o pleno desenvolvimento cognitivo…

das crianças: sugestão de instrumento de registro da aprendizagem 38 Perfil de grupo: sugestão de instrumento de acompanhamento da turma  41 Aprendendo mais 42 Sugestões de leitura 42 Sugestões de atividades para os encontros em grupo 45 CURRÍCULO NA ALFABETIZAÇÃO: CONCEPÇÕES E PRINCÍPIOS UNIDADE 1 | ANO 1 Autoras dos textos da seção Aprofundando o tema: Eliana Borges Correia de Albuquerque , Rafaella Asfora e Wilma Pastor de Andrade Sousa.…

próprio juízo de valor. Nossa proposta inicial era realizar cinco horas aulas que poderiam ser acrescidas de outras ou não de acordo com a demanda dos alunos/as. As aulas foram ministradas da seguinte maneira: exposição teórica e dialogada, dinâmicas de grupo e aulas expositivas, aplicação de pré-teste, pós-teste (com objetivo de medir o conhecimento inicial dos alunos/ e o conhecimento adquirido ao longo das aulas) e avaliação final com uma prova escrita. Trabalhamos com modelo de grupo…

verificação para análise dos portfólios elaborados pelos professores durante a capacitação. O resultado da avaliação mostrou, na perspectiva de professores e orientadores, que o Programa é importante na formação continuada do professor de EJA, apresentando elevado/médio nível de capacitação. O PROFA possibilitou aos professores a aquisição de conhecimento através dos objetivos propostos. Recomenda-se, essencialmente, que os professores capacitados pelo PROFA tenham acompanhamento em sua…

7. as especificidades do conteúdo em questão estão contempladas nas etapas do projeto; 8. há nele continuidade educativa, isto é, encadeamento significativo de suas etapas em um crescente de complexidade. 9. As atividades prevêem orientações didáticas específicas para aquele objeto de conhecimento; 10. O projeto favorece a interação entre as crianças como importante fator de aprendizagem; 11. O projeto possibilita transferências conceituais, isto é, amplia a compreensão da criança…

MAGISTÉRIO NÍVEL MÉDIO 1.1. LOCAIS PARA A REALIZAÇÃO DA PESQUISA A Pesquisa e Prática Profissional – MAGISTÉRIO / NORMAL NÍVEL MÉDIO deverá ser desenvolvida, preferencialmente, em uma das disciplinas Pedagógicas (Fundamentos Pedagógicos, Didática e Metodologias de Ensino) do curso Normal de Nível Médio (também denominado como Magistério), de escola Pública ou Privada. Caso isto não seja possível, pela ausência deste curso na cidade em que o aluno se encontra, a Pesquisa e…