Mito E Filosofia Marilena Chaui

1 FACULDADE DE AMERICANA – FAM DISCIPLINA: FILOSOFIA E ÉTICA PROFA. SANDRA REGINA GIRALDELLI ULRICH Unidade I – Introdução à filosofia Nesta unidade, queremos lhe propor que faça como a águia que voa alto para melhor enxergar o que acontece lá embaixo, no vale, ou como a gaivota observando o que acontece na praia, no mar. Certamente, você já deve ter subido um morro, ou ter ido até o terraço de um prédio ou ter voado de avião. O que acontece? Você consegue ver muito mais do que estando

Atividade I 1) O que é Filosofia? Está é a questão central da Unidade I. Na busca da resposta à questão o texto faz uma distinção entre Filosofia e filosofar. Apresente essa distinção definindo o que é a Filosofia e explicando a atitude filosófica. 2) Como sugere a pensadora brasileira Marilena Chaui, do ponto de vista mais específico, a Filosofia costuma receber quatro definições gerais. Apresente essas definições realçando as definições que não convém a Filosofia. 3)…

QUESTIONÁRIO O nascimento da Filosofia (cáp.2) 1- Que perguntas fizeram os primeiros filósofos gregos? Por que os seres nasceram e morreram? Por que os semelhantes dão origem aos semelhantes, de uma árvore nasce outra árvore, de um cão nasce outro cão, de uma mulher nasce uma criança? Por que os diferente também parecem fazer surgir os diferentes? Por que tudo muda? Por que a doença invade os corpos, rouba-lhes a cor, a força? Por que as coisas se tornam opostas ao que eram? Por que nada

do ser social. É sabido que a Grécia antiga é o berço da civilização, de onde vieram os primeiros homens a tentar explicar a existência do homem como ser objetivo e subjetivo, pensaram sobre a razão, a lógica, então aconteceu o nascimento da filosofia objetivando a ontologia do ser; e a partir destes conhecimentos sistematizados deu-se origem a ética e a política que são mediadores entre o homem e a sociedade. Dos primórdios temos Sócrates e Aristóteles que trataram da Razão,…

Introdução à Metodologia Científica Filosofia Componentes: 1. 2. 3. Ciro Lira Edson Vinícius Pedro Vitor Para que filosofia?   No dia a dia , afirmamos, negamos, desejamos, aceitamos ou recusamos coisas, pessoas e situações. Fazemos perguntas como “que horas são?”, ou “que dia é hoje?”. Dizemos frases como “ ele está sonhando ”, ou “ela ficou maluca”. Fazemos afirmações como “ onde há fumaça, há fogo ”, ou “não saia na chuva para não se resfriar ”. Para que filosofia?  A…

comunicação, fizeram surgir a linguagem. A linguagem é “um sistema de signos ou sinais usados para indicar coisas, para a comunicação entre pessoas e para a expressão de ideias, valores e sentimentos”, de acordo Marilena Chauí, em seu livro ‘’Convite à Filosofia’’. Ainda citando Marilena Chauí “a linguagem estabelece a comunicação entre os seres humanos, isto é, tem uma função comunicativa […] . A linguagem exprime pensamentos, sentimentos e valores, ou seja, possui uma função de…

parte do livro) EXEMPLOS REFERÊNCIAS BITTAR, E. C. B.; ALMEIDA, G. A. Curso de Filosofia do Direito. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008, p.30-50. BOBBIO, Norberto; MATTEUCCI, Nicola; PASQUINO, Gianfranco. Tradução de Carmem C. Varriale et al. Dicionário de política. Versão Eletrônica. 6.ed. Brasília: UNB, 1998. BORNHEIM, G. A. Os filósofos pré-socráticos. São Paulo: Cultrix, 2001. CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. 13.ed. São Paulo: Ática, 2005. DIMENSTEIN, G. Aprendiz do futuro:…

Capítulo 5 Aspectos da Filosofia contemporânea As questões discutidas pela Filosofia contemporânea Dissemos, no capítulo anterior, que a Filosofia contemporânea vai dos meados do sécu lo XIX até nossos dias e que, por estar próxima de nós, é mais difícil de ser vista em sua generalidade, pois os problemas e as diferentes respostas dadas a eles parecem impossibilitar uma visão de conjunto. Em outras palavras, não temos distância suficien te para perceber os traços mais…

Plano de Aula de Filosofia para o Ensino Médio Tema: História da Filosofia – Instrumento de Pesquisa 1. Sensibilização e Investigação textual Primeiramente, serão apresentados os excertos dos textos sem apresentar os autores. Depois de os alunos lerem e notarem as diferenças, o professor anuncia que esses textos apresentam características diferentes, pois são de épocas diferentes e, assim, começa a aula. “(...) De fato, os homens começaram a filosofar, agora como na origem, por causa da

enfatizado a fragmentação, a indeterminação, a descontinuidade e a alteridade, recusando tanto as "metanarrativas", isto é, filosofias e ciências com pretensão de oferecer uma interpretação totalizante do real, quanto os mitos totalizadores, como o mito futurista da máquina, o mito comunista do proletariado e o mito iluminista da ética racional e universal. (CHAUÍ, Marilena. Público, privado e despotismo. In NOVAES, Adauto, org. Ética. 7. reimp. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. p.…