Matematicas Cotidiano

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos Matemática ADRIANA ALVES RA 7960698635 ANA PAULA SILVA ALMEIDA RA 7924633302 ELSON TORRES SANTOS RA 7528590938 JESSICA APARECIDA RA 7371572453 NAYARA BRUNA DIAS DE OLIVEIRA…

A MATEMÁTICA E A BRINQUEDOTECA NOS ANOS INICIAIS Acadêmico: Eloísa Silva Rosa Professor-Tutor Externo: Glóris Carolina Belli Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso (PED0344) – Prática do Módulo IV 06/10/12 RESUMO Este paper foi realizado através de pesquisa bibliográfica. Tem como objetivo abordar os temas: matemática, brinquedoteca e a matemática no ambiente da brinquedoteca. Percebe-se no ambiente escolar uma grande falta de interesse dos alunos pela

elaboração de reuniões e eventos educativos. .FORMAÇÃO CONTINUADA E PRÁTICA DOCENTE, com enfoque em: * Contribuição da Didática na formação docente. * Diferenças de oficinas para formação contínua: papel da escola, do município. * A ética no cotidiano escolar. * Contribuição dos estágios para a formação do professor. * Dificuldades e facilidades para uma boa formação continuada. * Importância, elaboração e níveis de planejamentos. * Repensando a prática docente dos…

importancia da matemática no nosso dia a dia! "Porque a matemática existe?"; "Para que serve?"; "Porque eu preciso estudar matemática?". São perguntas frequentes feitas pelas pessoas que insistem em saber, enfim, a finalidade da matemática. Como podemos ver, a matemática está presente cada vez mais no nosso dia a dia, aparece no nosso cotidiano de uma forma extraordinária e cada vez mais rápida e renovadora... O que seria de nós sem ela? Se pararmos para observar, a matemática é…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇAO NA IDADE CERTA FORMAÇÃO MATEMÄTICA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA RELATÓRIO I 1. INFORMAÇÕES BÁSICAS: NOME DO ORIENTADOR DE ESTUDO: FRANSICLÁUDIO MIGUEL DE SOUSA CPF: 951.871.974-87 MUNICÍPIO: APARECIDA-PB NOME DA SUA FORMADORA: JOSEANE ALVES DATA DO ENCONTRO: 10/05/2014 DATA DE ENTREGA DO RELATÓRIO: 24/05/2014 LOCAL DOS ENCONTROS DE FORMAÇÃO: EMEF JOAQUINA AMÉLIA DE SÁ TOTAL DE PROFESSORES

PROFESSOR: Pedro Eduardo Sousa Melo COMPONENTE CURRICULAR: Matemática PERÍODO: 14/07/2014 a 30/08/2014 Plano de Trabalho Docente – PTD Tema Gerador: 1. Proporcionalidade 2. Razões e porcentagem Objetivo: 1.Conhecer as proporções matemáticas e a relação entre as suas grandezas. 2. Construir ou ampliar as noções e o domínio de porcentagem, a partir de sua utilização no contexto social e histórico nas situações do cotidiano, do trabalho, das ciências...…

Possibilidades e Limitações: as dificuldades existentes no processo de ensino-aprendizagem da Matemática Por Jamison Luiz Barros Santos Jamison Luiz Barros Santos 1 Gracineide Barros Santos2 Ildema Gomes Aragão 3 1 – RESUMO Este artigo apresenta de forma sucinta a realidade empregada hoje no ensino da matemática. Percebe-se que a metodologia tradicionalmente empregada com frequência ainda hoje no ensino da matemática é um dos principais entraves no processo de aprendizagem…

ARTIGO: LPMT03 TRANSDISCIPLINARIDADE: UM MEIO DE COMBATER A AVERSÃO À MATEMÁTICA RESUMO Nas últimas décadas, pesquisadores e estudiosos da Educação têm produzido trabalhos sobre as diversas dimensões e aspectos implicados nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática. No entanto, apesar das inúmeras propostas apresentadas, o que se percebe é que a grande maioria dos alunos das escolas públicas brasileiras, e um número expressivo dos estudantes das escolas…

EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA CLÁUDIA REGINA CONFORTIN VIECILI MODELAGEM MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA PORTO ALEGRE 2006 1 CLÁUDIA REGINA CONFORTIN VIECILI MODELAGEM MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação em Ciências e Matemática, da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação em Ciências e Matemática. Orientador:

atuais o ensino da Matemática em muitas escolas se apresenta descontextualizado, inflexível e imutável, onde o aluno é, muitas vezes, um mero expectador em sala de aula e não um sujeito participante da sua própria construção do saber. Da mesma forma, os conteúdos e metodologias não se articulam com os objetivos de um ensino que sirva para a inserção social dos educandos. Sendo assim, esse Projeto de Ensino apresenta-se como metodologia para o ensino-aprendizagem de matemática a resolução…