atos

agentes ambientais junto às comunidades carentes, pois a assimilação das técnicas trabalhadas ao longo do curso de graduação viabiliza uma interseção altamente desejável entre ensino, pesquisa e extensão, que potencializa propostas de soluções com elevado grau de 7. PERFIL DO PROFISSIONAL complexidade. De acordo com o Art. 4º. da Resolução CNE/CES: a formação do Engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais: I – aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à Engenharia; II – projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados; III – conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos; IV – planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de Engenharia; V – identificar, formular e resolver problemas de Engenharia; VI – desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas; VII – avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas; VIII – comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica; IX – atuar em equipes multidisciplinares; X – compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissional; XI – avaliar o impacto das atividades da Engenharia no contexto social e ambiental; XII – avaliar a viabilidade econômica de projetos de Engenharia; XIII – assumir a postura de buscar, permanente, a atualização profissional. Enfim, o projeto pedagógico do curso deve…

contornos precisos do que está em questão, bem como os contornos de uma possível solução. Com essa questão podemos tratar, também, com mais rigor, a noção de transcendental em Habermas. I Lukasiewicz1 distingue três formulações diferentes para o princípio de não-contradição: 1. uma formulação ontológica: “é impossível que o mesmo atributo pertença e não pertença ao mesmo tempo, ao mesmo sujeito e sob a mesma referência”;2 1 2 LUKASIEWICZ, J. Aristotle on law of contradiction. In:…