Movimento Da Matem Tica Moderna

Movimento da matemática moderna Introdução O movimento matemática moderna foi considerado até hoje um dos maiores experimentos realizados na área, mas como e quando ocorreu? Quais eram seus objetivos? Quais estratégias foram adotadas? Quais foram seus pontos positivos e negativos? No final da década de 1950 e inicio de 1960 surge o movimento denominado (MMM) movimento da matemática moderna, um movimento de magnitude internacional, chegando ao Brasil nos anos de 60 a 70. O (MMM) foi criado com intuito de tornar a matemática mais acessível, uma tentativa de aproximar a matemática trabalhada nas escolas com as produzidas pelos pesquisadores da área, pois acreditava-se haver a necessidade de estudantes com maiores habilidades em matemática e física para uma possível corrida técnico-cientifica. E motivados por tal objetivo foram inseridos vários conteúdos a grade curricular de matemática nas escolas, como estruturas algébricas, teoria dos conjuntos, topologia, transformações geométricas. Esse fenômeno de mudança curricular aconteceu na mesma época em países europeus e logo depois no Brasil. Mas para que o projeto desse certo era necessário à adaptação e absorção de tais conteúdos pelos professores, sendo assim foram criados grupos de estudo e pesquisa em alguns países com intuito de divulgar e implantar o (MM) nas escolas, tais grupos eram compostos por matemáticos podendo conter ou não educadores e psicólogos, dentre esses houve destaque para o grupo americano School Mathematics

LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA – uma abordagem histórica Antônio Maurício Medeiros Alves1 1. APRESENTAÇÃO Como professor de Matemática de ensino fundamental e médio, há algum tempo, me questiono sobre os caminhos que foram percorridos pela disciplina de Matemática até chegar à atual forma de configuração curricular, apresentada pelos livros didáticos, levando à construção da presente pesquisa. Seguindo a tendência de procurar entender o presente partindo de uma abordagem histórica,…

O NASCIMENTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - 2ª FASE (ANOS 70 E 80) Na década de 50, destacamos a perda, pelos americanos, do início da corrida espacial para os soviéticos. Vigorava a guerra fria, a necessidade de avanço tecnológico para fazer frente à ameaça iminente de perigo materializada em forma de aparato tecnológico soviético. A partir daí, enormes quantias foram dispensadas pelas associações científicas para levar adiante a empreitada, reunindo especialistas de renome em educação,…

ensino? Este trabalho apresenta a proposta pedagógica da Etnomatemática como uma alternativa educacional que aproxima a matemática da realidade social e cultural do aluno no processo de transmissão e assimilação do conhecimento. Lidando com situações reais no tempo e no espaço do cotidiano e das relações vivenciadas pelo estudante, contextualizando a educação matemática aos aspectos familiares da cultura dos indivíduos. Esta proposta, surgida na década de 70 e evoluída de diversas…

ENSINAR MATEMÁTICA: POR QUÊ? Ana Carolina Coutinho Consani (Graduanda – CCHE – UENP/CJ) Através da análise da dicotomia Ciências Humanas e Ciências Exatas, o presente artigo tem como objetivo discutir os motivos para se ensinar matemática. O texto tratará, em um primeiro momento, da origem dessa concepção na reforma educacional na década de 70, quando o tecnicismo apregoava a valorização do ensino de ciências exatas como único modo de promover o desenvolvimento do…

sistema. No que tange a parte psicológica, a tendência é baseada no Behaviorismo, utilizando-se da instrução programada como técnica de ensino. O tecnicismo foi marcante no Brasil por sua ênfase às tecnologias de ensino, principalmente as ligadas ao planejamento, organização e controle do ensino e da aprendizagem. Do confronto entre o Movimento da Matemática Moderna com a pedagogia do tecnicismo surgiu, nas décadas de 60 e 70, o tecnicismo formalista, que trazia uma associação da…

ATIVIDADE II RESUMO DO ARTIGO I: O MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL: CINCO DECADAS DE EXISTÊNCIA A Matemática tem sido frequentemente eleita como a causadora de “fobia escola”, mas no resgate histórico é possível observar conquistas brilhantes. A História da Matemática no Brasil no período político-administrativo caracteriza-se ela disposição do dados ao longo dos cinco séculos, e pode ser agrupada em quaro períodos: a matemática jesuíta, a matemática militar , a matemática…

Matemática para produtividade Miguel Taube Netto A aptidão pela matemática é mais natural do que se pensa. Antes de conhecermos operações matemáticas com frações já dispomos de recursos lingüísticos para, por exemplo, estabelecer o significado da soma de "um meio" mais "um terço" usando o conceito físico ou econômico das expressões "um meio" e "um terço", motivados pela necessidade prática de obter a junção dessas "quantidades", expressando o "resultado" desta junção (operação)…

A queda do ensino da matemática na educação básica Para entender melhor “A queda do ensino da matemática na educação básica”, me embasei também em um outro texto sobre as mudanças no ensino da matemática no Brasil. A Matemática só entrou na escola no final do século XVIII, com a Revolução Industrial, mas currículo e livros didáticos são criados com base na formalização e no raciocínio dedutivo do grego Euclides (séc. III a.C.), crucial para compreender a Matemática, mas inadequada…

INTERNACIONAL DE CURITIBA ANDREIA PRIMO DOS SANTOS - RU-319212 -TURMA 2008/05 ERICA APARECIDA LOURENÇO ROGEL- RU 211348 – TURMA 2008/05 O ESTUDO DE MATEMÁTICA E CIENCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CONVITE A INTERDISCIPLINARIEDADE DISCIPLINAS CURSADAS: Metodologia do Ensino de Matemática (Profª. Me. Flávia Ribeiro); Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e da Natureza (Profº. Dr. Yedo Alquini); Pesquisa e Prática Profissional – Ensino Fundamental (Profª. Jucemara…