Matematica 2 Ensino Medio P A

Evento: XVI Jornada de Extensão ALUNOS DO ENSINO MÉDIO EM UMA SITUAÇÃO DE ENSINO QUE ENVOLVE O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA: ALGUMAS REFLEXÕES1 Sandra Beatriz Neuckamp2, Paula Maria Dos Santos Pedry3, Pablo José Pavan4. 1 Texto elaborado a partir de uma atividade desenvolvida no Componente Curricular Matemática no Ensino Médio Aluna do Curso de Licenciatura em Matemática da UNIJUÍ, sandrabneuckamp@outlook.com 3 Aluna do Curso de Licenciatura em Matemática da UNIJUÍ,…

HISTORIA DA MATEMÁTICA: CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMATICA. 1 Adriana Cristiano Flor Abreu2 Carlos Alberto Rodrigues3 RESUMO Este artigo tem como objetivo tecer algumas considerações sobre a contribuição da História da Matemática como instrumento auxiliar para o ensino aprendizagem da Matemática. Sob tal enfoque foram feitas revisões literárias em livros, artigos e teses, de autores que alegam ser a História da Matemática pode contribuir de…

PROFMAT - Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional Brasilio Alves Freitas Introdução à Geometria Euclidiana Axiomática com o Geogebra Juiz de Fora 2013 Brasilio Alves Freitas Introdução à Geometria Euclidiana Axiomática com o Geogebra Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação PROFMAT (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional), na Universidade Federal de Juiz de Fora, como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Matemática, na área de…

SUL CURSO DE PÓS-GRADUÇÃO GESTÃO EDUCACIONAL Marcelo Alberto da SILVA PROBLEMAS DE INTERPRETAÇÃO NA LEITURA E SUA RELAÇÃO COM A MATEMÁTICA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. São Luiz do Paraitinga - SP 2011 Marcelo Alberto da SILVA PROBLEMAS DE INTERPRETAÇÃO NA LEITURA E SUA RELAÇÃO COM A MATEMÁTICA NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. Trabalho apresentado para obtenção do Certificado de Pós-graduação pelo Curso de Gestão Educacional pela…

| |CAMPUS JANUÁRIA | |FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO MUNICÍPIO DE CÔNEGO MARINHO | | | |

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS ESCOLA NORMAL SUPERIOR LICENCIATURA EM MATEMATICA Nome do Aluno TITULO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II LOCAL, ANO UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS ESCOLA NORMAL SUPERIOR LICENCIATURA EM MATEMATICA TITULO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II Nome do Aluno

INTEGRAL NOS CURSOS DE ENGENHARIA DA UFOP: ESTRATÉGIAS E DESAFIOS NO ENSINO APRENDIZAGEM NÚMERO DE INSCRIÇÃO: 070 Prof. MSc. Jorge Luiz B. Murta (orientador) – brescia@em.ufop.br Universidade Federal de Ouro Preto, Escola de Minas, Departamento de Engenharia de Produção, Administração e Economia Campus Universitário do Morro do Cruzeiro 35400-000 Ouro Preto - MG Geovane C. Máximo – geovanemaximo@yahoo.com.br Graduado em Matemática pela UFOP e Mestrando em Demografia pelo Centro…

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PROFESSORA: ROBERTA D’ANGELA MENDUNI NEURACI DIAS AMARAL RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA AGOSTO DE 2011 1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PROFESSORA: ROBERTA D’ANGELA MENDUNI NEURACI DIAS AMARAL RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO III Relatório de estágio apresentado ao Curso de Licenciatura em…

das exigências do Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática, área de concentração em Matemática, para a obtenção do título de Mestre. Orientador Dr. Agnaldo José Ferrari LAVRAS - MG 2013 Ficha Catalográfica Elaborada pela Divisão de Processos Técnicos da Biblioteca da UFLA Habib, Neder do Carmo Pereira. Abordagem e atividades para a cônica hipérbole / Neder do Carmo Pereira Habib. – Lavras : UFLA, 2013. 88 p. : il. Dissertação (mestrado) – Universidade…

A LINGUAGEM MATEMÁTICA COMO DIFICULADE PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Lorí Viali, Dr. PUCRS/UFRGS1 viali@pucrs.br Mercedes Matte da Silva, Ms. Colégio Farroupilha mercedesmatte@terra.com.br INTRODUÇÃO Compreender o significado matemático envolve perceber que a Matemática tem linguagem própria, é como se aprendêssemos a falar, a ler e a nos comunicar em outra língua. Comparar a matemática com o falar é fundamental. D’Ambrosio (1986), coloca: [...] o fato de a matemática ser uma linguagem…