História da matemática-contextualização no ensino aprendizagem da matemática

HISTORIA DA MATEMÁTICA: CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMATICA. 1

Adriana Cristiano Flor Abreu2 Carlos Alberto Rodrigues3

RESUMO

Este artigo tem como objetivo tecer algumas considerações sobre a contribuição da História da Matemática como instrumento auxiliar para o ensino aprendizagem da Matemática. Sob tal enfoque foram feitas revisões literárias em livros, artigos e teses, de autores que alegam ser a História da Matemática pode contribuir de forma significativa e eficiente no ensino da matemática como contextualização, considerado os saberes do aluno numa perspectiva sócio-histórica-cultural. Acredita-se que a História da Matemática de forma contextualizada traz o ensino da matemática para a vivência do aluno buscando na formação histórica da matemática possibilidades de situar o conhecimento no tempo e no espaço.

Palavras Chaves: História da Matemática, Contextualização, Ensino-Aprendizagem.

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[?] Titulo do artigo cientifico, entregue à Unesc com a finalidade de aprimorar os conhecimentos e adquirir o Título de Especialista em Metodologia e Didática no Ensino Superior.
2 Autora do Artigo é graduada em Licenciatura da Matemática pela UNIR-Universidade Federal de Rondônia.
3 O orientador é Especialista pela UNIR-RO

INTRODUÇÃO

O modelo de ensino da matemática, que consiste em ensinar de maneira metódica que prende o aluno a uma quantidade de práticas e regras que depois são cobrados em exames e testes, tem um resultado perverso quase criminoso onde não existe saída para uma aprendizagem criativa e libertadora. A maneira como se ensina a disciplina matemática precisa ser mudado; hoje se fala muito de mudanças, mas isso só existe no papel, a realidade é outra, o ensino não mudou, tanto nas universidades como nas escolas normais onde o professor é o detentor do conhecimento e o aluno apenas observador. Também existe a discriminação, onde dizem que a