Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Mato Grosso do Sul Curso de Pedagogia/ CCHS/ UFMS Sociologia da Educação Orientadora: Professora Dra. Jacira Helena do Valle Pereira Orientandas: Camilla Elys de Arruda Bascope Joyce Rabelo Vilanova SÍNTESE Referência: KONDER, Leandro. Marx e a sociologia da educação. In: Maria de Lourdes Rangel Tura (Org.) Sociologia para educadores. 4 ed. Rio de Janeiro: Quartet, 2006. p. 10-23. TÓPICOS QUE O AUTOR EXPÕE Marx se tornou uma celebridade, é difícil encontrar quem o desconheça totalmente. Transformado em guru do movimento comunista mundial, em ícone dos partidos socialistas, sua imagem de olhar enérgico e barba hirsuta ficou associada à crítica radical do olhar do capitalismo e à mobilização revolucionária dos trabalhadores. (KONDER, 2006. p. 11) [...] após a sua morte, a dimensão filosófica do seu pensamento ficou, em geral, bastante prejudicada. [...] Friedrich Engels, o maior amigo de Marx [...] Tentou evitar algumas das consequências mais desastrosas do empobrecimento teórico da dimensão dialética do pensamento de Marx, porém nem sempre conseguiu escapar incólume, ele mesmo, à pressão deformadora daquele tempo.” (KONDER, 2006. p. 11-12) “Foi hegeliano até 1843 [...] se deu conta de que mestre Hegel tinha concepção equivocada a respeito de um ponto crucial: o Estado. Marx convenceu-se de que o Estado era também parte dos conflitos e jamais funcionaria efetivamente como lugar da razão.” (KONDER, 2006. p. 13) [...] convenceu-se…

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Curso de Pedagogia CCHS/UFMS 1º Semestre Disciplina: Fundamentos de Sociologia da Educação Profª: Jacira Questões referentes ao texto: Marx e a sociologia da educação, de Leandro Konder. 1. Em meio a seu campo de conhecimento, Marx dispôs de uma aparência que o levou a ser associado a sua perspectiva de estudo. Qual foi tal associação? R: A associação que ficou atrelada a imagem de Marx foi a crítica radical do capitalismo e à mobilização…

INSERÇÃO SOCIOLÓGICA NA EDUCAÇÃO RESENHA CRÍTICA ÉMILE DURKHEIM X KARL MARX Na obra, Educação e sociologia, Durkheim teoriza sobre o valor moralizante da educação. Segundo o autor, a educação é instituição social que é base fundamental para manter a cultura de uma sociedade. A educação é instituição que tem função de transmitir os valores morais da sociedade, pois toda anomalia da estrutura social é causada pelo mau funcionamento dessa instituição. Durkheim propõe que a procura…

Leandro Konder Biografia Leandro Konder nasceu em 1936, em Petrópolis (RJ) - filho de Valério Konder, médico sanitarista e líder comunista. Formado em Direito, Konder exilou-se em 1972, após ser preso e torturado pelo regime militar, e morou na Alemanha e depois na França até seu regresso ao Brasil em 1978. Doutorou-se em filosofia em 1987 no Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da UFRJ. É professor no Departamento de Educação da PUC/RJ e do Departamento…

TEORIAS E MÉTODOS DA GEOGRAFIA POSITIVISMO E DIALÉTICA NA GEOGRAFIA Sumário. Introdução Considerações gerais sobre o Positivismo de Auguste Comte Positivismo e suas ligações com a geografia Dialética Conclusões Referências Bibliográficas 3 4 7 9 12 13 Introdução. Na história da geografia podemos notar a presença do debate da geografia quantitativa contra a geografia qualitativa. Ambas fortemente amparadas por duas correntes filosóficas, o positivismo de Auguste Comte e a…

EAD Educação e Sociedade: Um Ponto de Vista dos Teóricos Clássicos da Sociologia 2 1. OBJETIVOS • Reconhecer que a nova ordem mundial decorrente das Revoluções Francesa e Industrial precisava de um novo indivíduo adaptado à nova sociedade. • Compreender que a visão de cada um dos pensadores clássicos sobre o processo social permite construir visões específicas em torno do novo significado que a educação assumiu e continua assumindo na sociedade capitalista por meio de um sistema de…

CUNHA, L. Cunha da. A educação e a construção de uma sociedade aberta (itens: 1, 2). In: Educação e desenvolvimento social no Brasil, Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1975, pp. 27- 51. CANEZIN, Maria Tereza. A propósito de ensinar sociologia nos cursos de Pedagogia. Educativa. Goiânia, v. 4, n. 1, p. 156/163. 2. As bases epistemológicas do pensamento clássico da Sociologia 2.1. A educação na perspectiva da sociologia positivista Durkheimiana RODRIGUES, Alberto…

Nota: "Marx" redireciona para este artigo. Para outros significados, veja Marx (desambiguação). Karl Marx Nome completo Karl Heinrich Marx Nascimento 5 de Maio de 1818 Tréveris, Renânia-Palatinado Alemanha Morte 14 de março de 1883 (64 anos) Londres, Inglaterra Reino Unido Nacionalidade Alemão Ocupação escritor, economista,sociólogo, historiador e filósofo Influências Influências[Expandir] Influenciados Influenciados[Expandir] Magnum opus O Capital…

Heinrich Marx (1818 – 1883) Estudou na universidade de Berlim, principalmente a filosofia hegeliana, e formou-se em Iena, em 1841, com a tese Sobre as diferenças da filosofia da natureza de Demócrito e de Epicuro. Em 1842 assumiu a chefia da redação do Jornal Renano em Colônia, onde seus artigos radical-democratas irritaram as autoridades. [...] Em 1844, conheceu em Paris Friedrich Engels, começo de uma amizade íntima durante a vida toda. Foi, no ano seguinte, expulso da França,…

Universidade Federal do Rio de Janeiro Faculdade de Educação Curso de Pedagogia Fichamento Unidade I Karl Marx KONDER, Leandro.“Marx e a Sociologia da Educação”. In: TURA, M. de L. R. (Org). Sociologia para Educadores. Rio de Janeiro: Quartet, 2004. pags.11-24. Marx nasceu no século XIX e viveu a imensa transformação que a Revolução Industrial havia colocado em movimento, todo o surgimento de uma economia de mercado e um capitalismo moderno. Marx começou a estudar e pensar…