Martuccelli

trabalhos capitais sobre a ordem moderna. Pouco importa que a consciência da especificidade da infância e da juventude, como objetos de uma ação educativa, já estivessem presentes na antigüidade clássica, conforme relembram François Dubet e Danilo Martuccelli (1996) ao comparar o ideal educativo da III República na França a uma paidéia funcionalista. A perspectiva de Ariès não é evolucionista. Ele sabe e afirma que a especificidade da juventude foi reconhecida em outros tempos 15…

1991), proteica (Lifton, 1993), incerta (Ehrenberg, 1995), dissociada (Dubet, 1996 [1994]), dispersa (Dortier, 1999), fragmentada (Scott, 1999), flutuante (Memmi, 1997), contingente (Dubar, 2000; 2003), líquida (Bauman, 2001b), provisória (Martuccelli, 2002), paradoxal (Aubert, 2005), ou tão somente plural (Lahire, 2003), entre tantos outros qualitativos, provenientes de propostas analíticas diferenciadas. Termos de Pierre Tap (1996:12). O primeiro corresponde ao processo pelo…

global, mas assume na prática este papel de ir além de uma nacionalidade específica e individual, mas empresas globais que se apresentam, muitas das vezes, com diferentes posturas em cada país ou até mesmo em cada continente. De acordo com Sorj e Martuccelli (op. cit, p. 209), no atual momento de consolidação da onda globalizante muitas políticas públicas têm cada vez maior dificuldade para inverter as grandes linhas da globalização ou fazer frente a amplos desafios supranacionais. É…

violência. Ainda assim, há quem afirme que o avanço desenfreado da violência não deve encobrir a sua importância histórica, pois esta sempre esteve ligada às transformações e reformas sociais políticas, sendo revestida de um significado positivo (MARTUCCELLI, 1999). Para Coser, citado por Michaud (1989), até mesmo grandes sociólogos, como Spencer, Summer, Max Weber, dentre outros, reconheceram a importância dos conflitos para as mudanças sociais, pois através deste se conseguiu…

forma como a autora os aborda, onde o primeiro tende a promover diferenciação, o segundo tende a miná-la, ou seja, indivíduos que sofrem destas injustiças precisam, ao mesmo tempo, reivindicar e negar as suas especificidades. Conforme afirma Martuccelli (1996), no entanto, nada pode ser mais contraditório do que querer mobilizar um recurso identitário para instaurar uma indiferença identitária cuja finalidade entra em oposição com os recursos aos quais apela. Ao querer integrar as…

MACHADO, Luis Antonio. (1997). “Criminalidade Violenta e Ordem Pública: Nota metodológica”. Trabalho apresentado no VIII Congresso da SBS. Brasília. MANNING, Peter. (1977). Police Work: The Organization of Policing. Cambrigde: The MIT Press. MARTUCCELLI, D. (1999). ”Reflexões Sobre a Violência”, in Revista Tempo Social Vol.11 (1). MENDES, E. (ed.). (1998). Democratic Policing and Accountability: Global Perspectives. Aldershot, Ashgate, 1999; MENDEZ, J; O’DONNELL, G e PINHEIRO,…

Brasileira de Educação. São Paulo, n. 5 e 6, p. 222-231, maio/jun./jul./ago. e set./out./nov./dez. de 1997. Entrevista. Disponível em . Acesso em 30/11/09 ______________. El declive de la instituicion. Barcelona: Gedisa, 2006. DUBET, François; MARTUCCELLI, Danilo. Sociologia de la experiência escolar. Madrid: Losada, 1998. ____________________________________. Em qué sociedad vivimos? Buenos Aires: Losada, 2000. DAY, Christopher. Desenvolvimento profissional de professores:…

pensar o desenho: Desenvolvimento do grafismo infantil. São Paulo: Scipione, 1989. DUARTE, André. Hannah Arendt e a modernidade: esquecimento e redescoberta da política. Trans/Form/Ação, Marília, v. 24, n. 1, 2001. 131 DUBET , François e MARTUCCELLI, Danilo. A socialização e a formação escolar. Lua Nova, nº 40-41, 1997. Disponível em: http://books.google.com/books?id=gim5Oz5lG_0C&lpg=RA1PA241&ots=uhdWouTrUf&dq=dubet%20autor%3Af-dubet&lr=lang_pt&hl=ptBR&pg=RA1-PA241…

efeitos das escolas, das turmas e dos professores, envolvendo, como não poderia deixar de ser, as contradições entre os currículos formal e real e a destinação mais ou menos sutil dos alunos aos diversos ramos do sistema escolar (cf. Dubet, Martuccelli, 1996; Barrère, Sembel, 2002). Se estas formas de diferenciação dos currículos, obedecendo a hierarquias de prestígio e poder, conduzem a diversos destinos escolares e sociais, segundo conjunto significativo de pesquisas, é de…

operário e uma jovem que se tornasse mãe e dona-de-casa, ao final da escolarização, podiam culpar as injustiças sociais quando tal destino lhes parecesse injusto, sem se verem, pessoalmente, como a causa de tal percurso de vida. 36 F. Dubet, D. Martuccelli, A l’école; sociologie de l’expérience scolaire. Paris, Ed. du Seuil, 1996; F. Dubet, Sentiments de justice dans l’expérience scolaire, em D. Meuret (ed), La justice du système éducatif, Bruxelles, De Boeck, 1999. 29 MEC…