Marcellino 2008

espontânea de energias com finalidade de obter prazer da qual os indivíduos participam com envolvimento profundo e não por obrigação”. Sendo assim, a relação do lúdico com o lazer é estabelecida porque ambos possuem uma atitude voluntária (MARCELLINO, 1989). Huizinga (2004, p. 16) relaciona o lúdico com o jogo; essa relação ocorre porque o jogo é uma atividade livre, “não-séria” é exterior a vida habitual, tem a capacidade de absorver o jogador, não está ligada a interesses…

corpo do paciente pelo uso de medicamentos químicos (como os corticosteróides, os antibióticos, os antinflamatórios, etc., que apenas impedem os sintomas e os sinais de manifestarem-se), ou em situações extremas, extirpando-se a parte afetada. (KWITKO, 2008) O artigo 196 da Constituição Federal de 1988 diz que a saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal…

Cidade: São João do Sul– SC Tel.: (048) 35390141/ Fax: (048) 35390141 Site: www.arrozfazenda.com.br • Razão Social: Cooperativa Sul Catarinense de Beneficiação e Comercialização de Arroz • Supervisores de Estágio: Técnico Agrícola Fernando Vargas Marcellino • Área de atuação: Arroz irrigado • Período de realização do estágio: 05/04/2012 à 28/07/2012 • Duração (horas): 184 horas Dedicatória Dedico a todos os amigos e colegas…

111 Tabela 15 - Macrozoneamento de Belém de acordo com usos e atividades de lazer, zonas de ambiente urbano – ZAU ..................................................................................... 127 16 Tabela 16 - Orçamento para o lazer (2008 – 2010) .......................................................... 135 Tabela 17 - Unidades de conservação e corredor ecológico que potencializam o lazer em Manaus .................................................................................

exercício pleno e equitativo dos direitos das pessoas com deficiência, nos termos da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, aprovados por meio do Decreto Legislativo nº 186, de 9 de julho de 2008 com status de emenda constitucional. Mazzotta e D’Antino (2011) afirmam que a inclusão social se caracteriza como a “participação ativa nos vários grupos de convivência social.” (p.378). Deste modo, percebe-se que para a…

Walsh- Tucuruí 2008 KARINNA ARAÚJO SANTOS 2 NAIANA RAMOS DA SILVA INICIAÇÃO, ADERÊNCIA E ABANDONO AOS PROGRAMAS DE EXERCÍCIOS FÍSICOS EM ACADEMIAS DO MUNICÍPIO DE TUCURUÍ/PA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Licenciatura Plena em Educação Física, Núcleo Universitário de Tucuruí da Universidade do Estado do Pará, como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciado Pleno em Educação Física. Orientador: Monteiro Prof. M.Sc. André Walsh- Tucuruí…

básica brasileira, objetivou-se destacar os trechos que fazem referência ao lazer. A ênfase aos documentos específicos do componente curricular Educação Física, se justifica, por ser este, um dos responsáveis pelo desenvolvimento do tema na escola (MARCELLINO, 2007). Os documentos analisados foram os seguintes: Referencial curricular nacional para a educação infantil – volume 3: conhecimento de mundo (BRASIL, 1998a); Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física –…

crítica, que se dá por meio da construção de saberes e competências comprometidos com valores de uma sociedade democrática, bem como na compreensão do papel social do profissional na educação para e pelo lazer. Baseado nisso, Isayama afirma (citando Marcellino 1995) que a formação de profissionais do lazer deve ser pautada na competência técnica, cienífica política, filosófica e pedagógica e no conhecimento crítico da realidade. A ação deve ser comprometida com as lutas contra injusiças…

9788564474000. Borges, M. F. V. (2008) “Inserção da informática no ambiente escolar: inclusão digital e laboratórios de informática numa rede municipal de ensino”. In: WIE – Workshop sobre Informática na Escola. Belém do Pará, PA. Cárdenas, Y. N (2012) “O lúdico no processo de ensino e aprendizagem de crianças da 1ª a 4ª série”. In: EFDeportes.com, Revista Digital. Ano 16. Nº 165. Buenos Aires, 2012. Olivier, G. G. (2003) “Lúdico e escola: entre a obrigação e o prazer.” In:…

limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida quotidiana”.” Marcellino (2008), defende que “o lúdico é um componente da cultura, entendida em seu sentido amplo, como modos de ser, sentir, agir, pensar, enquanto processo e produto.” Para ele o lúdico é a alegria espontânea, ele ressalta que a ludicidade muda…