trabalho e lazer: O Lazer na comunidade escolar e em seu entorno

Introdução:
O lazer, na Constituição da República Federativa do Brasil (BRASIL, 1988), é considerado um direito social de todo cidadão, assim como, a educação, a saúde, o trabalho, a moradia, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados.

Torna-se importante, então, pesquisar a atenção dada ao lazer pela educação escolar, a partir dos documentos que estabelecem as orientações, referenciais e parâmetros da educação básica brasileira.

A educação básica, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional brasileira (BRASIL, 1996), é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

Assim, a partir da análise de documentos oficiais da educação básica brasileira, objetivou-se destacar os trechos que fazem referência ao lazer. A ênfase aos documentos específicos do componente curricular Educação Física, se justifica, por ser este, um dos responsáveis pelo desenvolvimento do tema na escola (MARCELLINO, 2007).

Os documentos analisados foram os seguintes:

Referencial curricular nacional para a educação infantil – volume 3: conhecimento de mundo (BRASIL, 1998a);

Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física – ensino de primeira à quarta série (BRASIL, 1997);

Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física – ensino de quinta a oitava séries (BRASIL, 1998b);

Orientações curriculares para o ensino médio: volume 1 – Linguagens, códigos e suas tecnologias (BRASIL, 2006);

Proposta curricular do Estado de São Paulo: Educação Física (SÃO PAULO, 2008).

A apresentação dos resultados obtidos, seguindo a seqüência acima, está dividida em cinco partes:

O lazer no Referencial curricular nacional para a educação infantil – volume 3: conhecimento de mundo, da Secretaria de Educação Fundamental (Ministério da Educação e do Desporto – Brasil);

O lazer nos Parâmetros curriculares nacionais: Educação Física – ensino de primeira à quarta