Mapa Conceitual Via Articular

- Especial, p. 769-789, out. 2008 Disponível em Maria Apparecida Campos Mamede-Neves & Rosalia Duarte de entendimento, ou seja, eles precisam entrar na ordem da significação mais complexa, sobre a qual podemos ter uma infinidade de mapas conceituais. Assim, para efetivamente contribuir para o conhecimento enquanto entendimento, o domínio das tecnologias tem de favorecer os processos metacognitivos que permitem uma análise crítica das informações e, o mais importante,…

deste processo, realizou-se a identificação de eixos temáticos do curso (APÊNDICE C), em duas categorias: eixos temáticos, que viessem a abarcar conteúdos tratados em cada nível do curso; e eixos temáticos transversais, com a propósito de permear e articular os conteúdos e as propostas de ensino-aprendizagem dos quatro níveis do curso. A Comissão encarregada da condução do processo de revisão do PPP participou de reuniões pedagógicas do bacharelado em Turismo e realizou trabalhos com…

ambiental, cultural, nem tampouco só ética e estética, pois abarcam tudo isso e mais que isso. Há habilidades e competências, no entanto, cujo desenvolvimento não se restringe a qualquer tema, por mais amplo que seja, pois implicam um domínio conceitual e prático, para além de temas e disciplinas. A própria competência de dar contexto social e histórico a um conhecimento científico é um exemplo que não está restrito nem às ciências, nem à história, nem a uma soma delas. O que é…

lugar. De fato, e este é o argumento principal deste trabalho, as teorias do pós-desenvolvimento e a ecologia política são espaços de esperança para reintroduzir uma dimensão baseada no lugar, nas discussões sobre a globalização, talvez até para articular uma defesa do lugar. Reconcebida desta forma, a ecologia e o pós-desenvolvimento facilitariam a incorporação das práticas econômicas, baseadas no lugar, ao processo de delimitação das ordens alternativas. Dito de outra maneira, uma…

(FREIRE, 1989). Toda proposta educativa tem como referência uma concepção político-pedagógica, isto é, aquilo que lhe inspira e define seus caminhos. A da EAD/Ensp, inspirada nos compromissos ético-políticos da saúde pública e do SUS, tem como base conceitual e metodológica a convicção de que não existe educação sem cultura, sem contexto histórico-social, do qual o trabalho humano é constituinte e determinante. Por conseguinte, contesta a visão mecanicista e pretensamente neutra dos…

que a arte latino­americana sempre teve diante das grandes produções mundiais (europeias e norte­americanas) e quebrar este distanciamento, mostrando ao mundo que na América Latina possui produção artística independente e conceitual, acabando com a imagem de repetição dos padrões europeus que sempre foi dada a região latino­americana. A proposta do curador era atingir essas questões e derrubar tais barreiras através do esforço coletivo…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 UNIDADE 1 – Estado e governo na introdução à administração pública. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 UNIDADE 2 – Origens conceituais da administração pública . . . . . . . . . . 35 UNIDADE 3 – Aspectos históricos da administração pública brasileira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 UNIDADE 4 – Políticas públicas

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 UNIDADE 1 – Estado e governo na introdução à administração pública. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 UNIDADE 2 – Origens conceituais da administração pública . . . . . . . . . . 35 UNIDADE 3 – Aspectos históricos da administração pública brasileira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 UNIDADE 4 – Políticas…

de conhecimento são sempre visões parciais e particulares da realidade, determinadas pelo contexto e experiências de cada pessoa. Os esquemas de conhecimento contêm, ainda, diferentes tipos de conhecimentos, que podem ser, por exemplo, de ordem conceitual (saber que o coletivo de lobos é alcatéia), normativa (saber que não se deve roubar), procedimental (saber como se planta uma árvore). Esses conhecimentos são diferentes, porém não devem ser considerados melhores ou piores que outros. …

futuro professor o conhecimento de modelos teóricos surgidos na literatura, que procuraram estabelecer alternativas metodológicas para o ensino de ciências levando-se em conta a existência de concepções alternativas. Modelos de captura conceitual ou de troca conceitual, ancorados no uso de analogias e metáforas ou do conflito cognitivo, respectivamente, podem orientar a prática docente. Da mesma forma, críticas endereçadas a esses modelos, bem como às bases teóricas do movimento…