Lúdico Na Educação Infantil E Dominó

1. AREA DE CONCENTRAÇÃO Este projeto mostra a importância do brincar como uma ferramenta no desenvolvimento do aprendizado na educação infantil, tendo em vista a gestão escolar com um novo olhar para a “brincadeira” na educação infantil. Acredita-se que a criança que brinca é capaz de criar e recriar o meio em que vive. O gestor escolar é considerado como o agente propulsor nas mudanças de sua escola sendo considerado o sujeito transformador. Desta forma o gestor oportuniza aos professores,

Glaucia Tobias Pereira de Oliveira Brinquedotecas O lúdico na educação infantil Taubaté 2013 Glaucia Tobias pereira de Oliveira Brinquedotecas O lúdico na educação infantil Trabalho de ........ apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Organização do trabalho pedagógico na educação infantil: reflexão e pesquisa, Ludicidade e educação, Alfabetização e Letramento e Seminário IV.…

OBJETIVOS GERAIS: Promover a utilização em espaços não formais fazendo uso de atividades lúdico-educativas, com o objetivo da promoção do ensino-aprendizagem; Examinar alternativas que possam ser usadas como ferramenta nesses espaços; Avaliar a escolha das atividades e sua pertinência, procurando aliar teoria e prática. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconhecer a existência de regras nas brincadeiras vivenciadas. Trabalhar noções de circulo, dentro/fora, raio, conjunto unitário e com…

TAREFA UNIDADE 3 - FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS Aluna: Rebeca Castro Professora: Rossane Glads F. P. Veloso Entrevista realizada na Escola Municipal Luíza Veloso Faria, com a professora da Educação Infantil Fernanda. Como são as aulas na educação infantil? As aulas Educação Infantil são planejadas tendo em vista a importância do ato de brincar, com atividades lúdicas e prazerosas de acordo com cada faixa etária. E dessa maneira torna-se possível acompanhar o

Tema: O lúdico na aprendizagem. Temática: O papel do lúdico na construção da aprendizagem nas séries iniciais (1ª à 4ª série). Hipóteses: Atualmente nas escolas, alguns professores das séries iniciais tem a sua metodologia de aula voltada para o tradicionalismo, usando apenas os recursos disponíveis dentro de sala, como o quadro negro, o giz e o livro didático. Outros buscam recursos além dos disponíveis para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem promovendo atividades lúdicas (jogos

o discutir sobre a importância da Educação Infantil, abre-se um leque de indagações e questionamentos, tentando entender se realmente há necessidade da criança com idade inferior a seis anos frequentar a escola. Sabemos que a escola de Educação Infantil permite e incentiva o brincar de seus alunos. Na Educação Infantil é possível trabalhar o brincar de diversas formas, possibilitando, cada vez mais, um desenvolvimento global, ou seja, um desenvolvimento social, cognitivo e motor. …

O LÚDICO COMO AGENTE SOCIALIZADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Adriana Maia de OLIVEIRA1 Magali GALDINO2 RESUMO O presente estudo tem por finalidade investigar a relação entre a prática das atividades lúdicas e a socialização do aluno para o inicio do ensino fundamental. O objetivo é observar como é aplicada a prática docente na educação infantil e como o lúdico contribui na preparação da criança para o ensino fundamental, buscando entender o porquê de estas crianças chegarem imaturas e mal…

brincadeira infantil, ressaltamos a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. Para tanto, se faz necessário conscientizar os pais, educadores e sociedade em geral sobre à ludicidade que deve estar sendo vivenciada na infância, ou seja, de que o brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa não sendo somente lazer, mas sim, um ato de aprendizagem. Neste contexto, o brincar na educação…

frente a seus processos de aprendizagem.” (p. 9) Aprender com prazer é um dos objetivos do Ensino Fundamental, mas não podemos esquecer que se os professores trabalharem apenas o lado lúdico do jogo não estaremos contribuindo para uma aprendizagem significativa. Por isso, essa proposta incorpora o jogo além do lúdico com uma metodologia diferenciada no processo de ensino-aprendizagem baseada na perspectiva de resolução de problemas. Moura (1991) afirma que o jogo aproxima-se da…

aplicado em turmas da disciplina de química geral dos cursos de Ciências Biológicas e Biotecnologia da Universidade Federal do Pampa Campus/São Gabriel-RS. O jogo “Dominó da Química” se divide em duas etapas: “Dominó Inicial” e “Montando o Dominó”. A diferença entre estes jogos e um dominó clássico, é que, as duas faces que compõem uma peça de dominó, neste caso, estão compostas por elementos químicos, podendo assim formar moléculas. Os resultados obtidos com a aplicação dos jogos foram…