Língua Fala E Enunciação

Por que a língua portuguesa é, para eles, uma barreira que os impede de exercer plenamente seus direitos e suas potencialidades como usuários da língua? Por que no momento de “produzir textos” encontra tantas barreiras na produção de sentido? Se a vida em sociedade exige uma prática constante da língua, se a língua é o veículo, por excelência, através da qual os homens expressam seus pensamentos e se comunicam, é bastante curioso reconhecer a deficiência da escola em ensinar língua materna.

JORNALÍSTICO NO ENSINO DO ESPANHOL COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA – ELE Pré-Projeto de Pesquisa apresentado a UNIP Interativa - Polo Guarulhos-SP (Português/Espanhol), - Curso como elaboração de Trabalho de Curso. Orientação: Guarulhos 2013 de requisito Letras para Pré-projeto de pesquisa: O uso de texto jornalístico no ensino do Espanhol como Língua Estrangeira – ELE 1. INTRODUÇÃO Uma das dificuldades no ensino de línguas estrangeiras é…

aprendiz e, também, da necessidade do diálogo, daí “educação dialógica”; de outro a “dialogicidade da língua” ou “linguagem dialógica” de Mikhail Bakhtin que fundamenta seu estudo na polifonia e polissemia da língua escrita/falada, rompendo a concepção monológica da língua/linguagem. Em seguida, serão apresentados os passos sugeridos para a (re)construção dos objetos de aprendizagem (escrita e fala) em processos de ensino online. Por fim, serão descritos os princípios fundamentais…

sua própria experiência de escritor, possibilitando que os escritores nesse meio se livrassem da linearidade imposta pela tecnologia do papel. O hipertexto, neste artigo, é discutido à luz da teoria da complexidade em um diálogo com a teoria da enunciação de Benveniste e a teoria da integração conceitual como proposta por Fauconnier e Turner (2002). Defende-se a idéia de que, considerando-se a linguagem como um sistema adaptativo complexo (SAC), a hipertextualidade seja compreendida como…

Ao procurar explicar a linguagem, o homem está procurando explicar algo que lhe é próprio e que é parte necessária de seu mundo e da sua convivência com os outros seres humanos. Porque falamos? Para que falamos? Como falamos? Porque as línguas são diferentes? O que são as apalavras? O que elas produzem? São perguntas que os homens procuram dar-lhes as respostas. São baseadas nessas indagações que o homem tenta domesticar seus poderes e trazê-los para si. Pag. 08 – Um…

IMPLICAÇÕES NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS João Augusto Ribeiro MARIUSSI E-mail: professorjoao@msn.com Universidade Bandeirante Resumo A modalização vem sendo discutida cientificamente tanto no discurso escrito quanto no discurso falado. Neste artigo, apresentaremos uma reflexão sobre os modalizadores nestas duas manifestações da língua, através da conceituação desses recursos e da explicitação de seu uso no cotidiano da enunciação. Para embasamento teórico desta…

professores de francês e de matemática — o chamado grupo de lógica e linguagem — reunidos no interior do Institut National de Recherche et de Documentation Pédagogiques. O objetivo desse grupo é refletir sobre as possíveis relações entre o ensino da língua e o ensino do pensamento lógico. A partir dessa pesquisa coletiva, um subgrupo, compreendendo O. Ducrot, M. C. Barbault, J. Dufour, J. Espagnon, C. Israel, D. Manesse, redigiu um artigo denominado Car, Parce que, Puisque, sobre estas…

determinar como ambas têm sido aproximadas no plano teórico. Nesse percurso reflexivo, são levantados elementos para a reavaliação das perspectivas comunicativa e enunciativa a respeito dos gêneros. PALAVRAS-CHAVE: Gênero textual; Comunicação; Enunciação; Cognição. * Trabalho apresentado no VI Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada, que se realizou em Belo Horizonte, no período de 07 a 11 de outubro de 2001. Agradeço as considerações preciosas das profas. Dras. Maria…

e social ............... 2.3. Leitura e escola ................................. 2.4. A função da escola na construção de hábitos e competência de leitura........ 2.5. A leitura faz parte do currículo na disciplina de língua portuguesa........... CAPÍTULO III - CONCLUSÃO CAPÍTULO I. As concepções de linguagem e leitura: organização significativa na construção de métodos de dizer e de perceber…

AuthierRevuz we claim that such footnotes are indexes of non-coincidences of discourse that, contradicting what is said in the body of the Grammars, make visible the non-unity of the grammatical discourse and that of its subject. Palavras-chave: enunciação, heterogeneidade mostrada e heterogeneidade constitutiva, gramática, notas de rodapé. Key words: enunciation, shown heterogeneity and constitutive heterogeneity, grammar, footnotes. Gramática e heterogeneidade: à guisa de …