Língua Brasileira De Sinais Na Prática Docente Faculdade

FSH - FACULDADE SANTA HELENA A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ENSINO REGULAR NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DE CLASSES INCLUSIVAS MARISA CRISTINA DA SILVA RECIFE 2009 FSH – FACULDADE SANTA HELENA A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ENSINO REGULAR NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DE CLASSES INCLUSIVAS MARISA CRISTINA DA SILVA Monografia apresentada para a obtenção do título de especialista em Educação Especial: Estudos Surdos. Orientadora: Prof. Ms. Maria Tereza Barreto Campello

ARTIGOS ARTICLES O orientador educacional no Brasil The educational counselor in Brasil Miriam PascoalI; Eliane Costa HonoratoII; Fabiana Aparecida de AlbuquerqueIII IDoutora em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP e profesora da Faculdade de Educação da PUC-Campinas. E-mail: miriam@newslink.com.br IIAluna do 6° período do curso de Pedagogia da PUC-Campinas e orientanda de Iniciação Científica IIIAluna do 8° período do curso de Pedagogia da…

do professor na educação básica Trabalho apresentado ao Curso (Geografia) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, 1º Semestre. Disciplina: Educação a Distância, Sociedade, Educação e Cultura, Educação Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais e Seminário da Prática I. Prof.: Fábio Luiz, Giane Albiazetti, Sandra Vedoato, Raquel Franco. Remanso 2014 Introdução: O presente trabalho de portfólio tem como objetivo, analisar a temática da inclusão na…

FACULDADE DE PRESIDENTE PRUDENTE FAPEPE UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS DO ESTADO DE SÃO PAULO _____________________________________________________________________________________ Marcia Regina V. L. Maturano Nivea Cristina Lucindo FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DE LÍNGUA POTUGUESA PRESIDENTE…

ao meu lado nesses quatro anos de formaçao de docente, professores que tive oportunidade conhecer e que me ajudaram quando mais precisei. São José dos Pinhais, 20 de Novembro de 2013. AÇÕES REALIZADAS NA PRÁTICA DE FORMAÇÃO APRESENTAÇÃO Trabalho apresentado com base nas regências realizadas durante o ano de 2013. As principais dificuldades inerentes ás praticas docentes foram os degraus necessários para…

primeiras experiências de integração escolar na Dinamarca, aponta para a crescente consolidação de tal movimento histórico. * Graduada em Letras e pós-graduanda em Supervisão Escolar pela Faculdade Católica de Uberlândia Orientadora, professora do Programa de Pós-Graduação em Supervisão Escolar da Faculdade Católica. Mestre em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. ** Revista da Católica, Uberlândia, v. 1, n. 2, p. 265-274, 2009 –…

PORTAL FACULDADES CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO “Lato Sensu” EM: ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO 1 PRÁTICAS INCLUSIVAS PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO ALUNO COM SURDOCEGUEIRA CHAPECÓ – SC 2011 2 PRÁTICAS INCLUSIVAS PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DO ALUNO COM SURDOCEGUEIRA 3 . Esta monografia foi julgada, adequada para obtenção do título de ESPECIALISTA EM…

na reforma dos sistemas de saúde, para melhorar o acesso a serviços de saúde, qualidade do atendimento e a produtividade do sistema de saúde. As TIC e os novos modelos de atendimento que elas representam exigem, no entanto, uma grande mudança nas práticas tradicionais. Mudanças, contudo, envolvem desafios. De fato, podemos dizer que enquanto os ganhos potenciais de uma utilização mais ampla dessas tecnologias são aparentes há anos, a maioria dos países ainda enfrenta grandes desafios…

inteligência, entretanto várias inteligências humanas, ou seja, que nós temos a aptidão de nos instruirmos e expor capacidades em relação a diversos campos do saber. As instituições educacionais precisam diversificar seus modos de desempenho das práticas pedagógicas, tendo como enfoque não apenas as ciências da linguagem ou do saber lógico-matemático, mas diversificando a gama de debates e exercícios para que ocorra uma incitação nos mais diferentes modos de inteligência e aptidão que se…

...12 2: RELAÇÃO ENTRE OS COMPONENTES CURRUCULARES E O FILME FRANKENSTEIN............................................................................................................................12 2.1: INICIAÇÃO A PRÁTICA CIÊNTIFICA...............................................................................12 2.2:HISTOLOGIA............................................................................................................................17…