Luria E O Conhecimento Infantil

capacidade de criar e inventar brincando, a compreensão do mundo que a cerca. São recursos indispensáveis para a aprendizagem. Brincando a criança cria novos significados a tudo que a cerca, transportando-se para o mundo imaginário, construindo o seu conhecimento e lhe dando significados reais para vivenciá-lo a cada dia. Ele é importantíssimo para o desenvolvimento global da criança, pois permite que ela resolva os obstáculos que encontrar nas suas relações com o meio em que estiver…

dia mais sentido. Agradeço imensamente a todos os professores deste curso, em especial a Rita de Cássia Cristofoleti, que além de ser uma ótima professora em quem eu me inspiro muito, foi uma excelente orientadora, contribuiu demais para com o conhecimento adquirido durante todo o curso. Também a coordenadora deste curso Teresa do Carmo Ferrari Bedendi, que me ajudou muito, com toda sua experiência sempre aconselhando a fazer o melhor para chegar até aqui podendo concluir o curso. …

1.1 Introdução O trabalho será desenvolvido no Centro de Educação Infantil Zélia Barbosa Rocha, que fica localizado na Rua Djalma Matheus Santana s/n, bairro Nova Esperança - Arapiraca – Alagoas, CEP. 57.316-305. O projeto de intervenção tem previsão de 30h de atividades a serem desenvolvidas com os alunos. Nos momentos observacionais pudemos perceber alguns problemas no que se diz respeito ao desenvolvimento de muitas crianças, então através dessas observações tentaremos a partir dos Jogos

BRINCADEIRAS E JOGOS: SUA FUNÇÃO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL RESUMO: Este artigo tem como por objetivo elucidar algumas questões relacionadas às brincadeiras lúdicas e o processo de desenvolvimento e aprendizagem, no âmbito da etapa reconhecida como Educação Infantil. Assim enfatizamos ao longo deste a importância de se efetivar realmente uma prática pedagógica que coloque a brincadeira no centro de todo o processo pedagógico e caracterize a brincadeira como fonte de…

A leitura na educação infantil e a história em quadrinhos Aline Franz Honda 913126124 Resumo: Pretende-se neste estudo primeiramente analisar a nossa realidade, compreender o fato de porque as pessoas não possuem o hábito de ler, sendo assim observamos a necessidade de…

interacionista a respeito do desenvolvimento do pensamento e da linguagem humana. Conhecer a visão interacionista é importante para que você acompanhe as demais unidades da disciplina e compreenda como essa forma de ver o mundo contribuiu para a área de conhecimento na qual você pretende se graduar. A ideia de correlacionarmos os conceitos Pensamento, Linguagem e Desenvolvimento Humano suscita-nos diversos questionamentos. Sendo assim faremos, a princípio, uma breve revisão…

Neste trabalho serão discutidos os efeitos da fala materna e sua influência na aquisição da linguagem infantil. Segundo Vygotsky o ser humano é social e histórico. A criança, dentro desse pressuposto e intermediada pela linguagem, vai se humanizando. Palavras-chave: linguagem, linguagem infantil, interação social. INTRODUÇÃO A aquisição da linguagem

principal o estudo da psicologia e o homem em uma visão de ideias de quatro grandes estudiosos da psicologia humana se referindo a processos individuais e subjetivos em suas definições. Conjunto de definições, conhecimento dos fatos por meio de uma linguagem precisa e rigorosa dos conhecimentos introduzidos por cada teóricos da Psicologia que contribuíram com a História da Educação em Geral: Sigmund Freud, Jean Piaget, Henri Wallon e Lev S. Vigotski. Cada teoria agora descrita,…

Teorias do Grafismo Luquet, Mèredieu e Lowenfeld No que diz respeito ao grafismo infantil, encontramos autores que demonstram convergir em algumas questões, como é o caso de Luquet (1927), Florence Mèredieu (2006) e Lowenfeld (1977). Sob essa perspectiva, a evolução da produção gráfica se dá na medida em que a criança passa por processos de “maturação nas áreas neuromotora, sócio-afetiva e cognitiva” (SILVA, 1993, p.02). De acordo com Mèredieu (2006), Luquet (1927) foi um dos…

"A teoria psicológica histórico-cultural de Vigotski e Luria é uma teoria pseudo-científica, reacionária, anti-marxista e anti-proletária" P. Razmislov (1934 apud Blank, 1984, p. 213) PROPOSTA DESTA SEÇÃO Esta página não avaliará o teor de cada posicionamento contrário a Vigotski, feito por autoridades e/ou pensadores do campo marxista na então União Soviética. Tanto que substituímos aqui a noção de "críticas a Vigotski", pela de "posicionamentos contrários", visto que nem tudo que