Livro Do Kishimoto 1994

ou não ter um propósito, dependendo do adulto específico e do papel ao qual ele normalmente está associado, tal como o de artista gráfico, pintor amador ou calígrafo. Um aspecto importante é que este tipo de brincar exploratório, que segundo Kishimoto (1994) é uma preliminar do brincar real, só será uma preliminar do brincar se a pessoa fizer caligrafia ou pintar apenas como passatempo. Poucos negariam que o brincar, em todas as suas formas, tem a vantagem de proporcionar alegria e divertimento

propício à experimentação, à descoberta e à reflexão. Isto faz com que o jogo seja muito útil para a aprendizagem O presente estudo tem como objetivo descrever a importância do lúdico para o ensino de Química e Biologia. Utilizou-se como metodologia livros e artigos da internet. Conclui-se que, inserir o lúdico na educação é resgatar o sujeito ativo em sua aprendizagem que, em vez de frustrado como o aluno contemporâneo, brinca com os conteúdos culturais veiculados pela escola, conteúdos…

Introdução Toda criança tem o direito de brincar, é fundamental para o seu próprio desenvolvimento físico, psíquico e social. Segundo Kishimoto (1997), as brincadeiras e jogos é a ação que a criança desempenha ao mergulhar na ação lúdica ao concretizar as regras dos jogos. Pode se dizer que é o lúdico em ação. Desta forma o brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança e não se confundem com o jogo. A criança e o brinquedo se relacionam em momento sublime,

reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano, de modo que o significado deixou de ser o simples sinônimo de jogo, visto que as implicações da necessidade lúdica extrapolaram as demarcações de brincar espontâneo. SANTIN (1994) entende que: As atividades lúdicas são ações vividas e sentidas, não definíveis por palavras, mas compreendidas pela fruição, pela fantasia, pela imaginação e pelos sonhos que se articulam como teias tecidas com materiais simbólicos.…

...............48 Foto 2 - Atividade realizada no pátio (exposição)..............................................48 Foto 3 - Fotografia dos alunos do infantil III......................................................48 Foto 4 – Atividade feita no livro didático............................................................48 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO................................................................................................10 2 BREVE HISTORICO DO LUDICO

Antonio Luiz Barchet na cidade de Dona Francisca/RS. Foram usados como instrumentos de coleta de dados a observação e a entrevista. Para fundamentar a pesquisa e a análise dos dados utilizou-se, basicamente, os estudos de Vygotsky (1984,1994,1998) e Kishimoto (1993). Após as observações ficou evidente que os jogos e brincadeiras constituem-se por si só situações de aprendizagem. As regras e a imaginação estimulam a criticidade e criatividade da criança promovendo avanços em seus…

garantem a interação e a construção de novo conhecimento da realidade vivenciada pelas crianças e de constituição do sujeito-criança como sujeito produtor da história. Para a fundamentação teórica do artigo contou-se com obras dos autores (VASCONCELOS, KISHIMOTO ANTUNES,), além disso, realizou-se várias leituras de artigos já publicados, revistas e sites que foram de grande relevância para a redação do trabalho. Palavras Chave: Ludicidade, lúdico; Brincadeiras, Jogos,…

complementando por sua vez, a ação da família e da comunidade bem como de seu tutor. METODOLOGIA Para a realização do estudo proposto, consultaram-se bbliografias de vários autores que divulgam seus escritos em diferentes fontes de informação ( livros, periódicos, teses, documentos, Internet e outros), na busca da fundamentação teórica necessária para o desenvolvimento do assunto abordado. REFERENCIAS LDB- ( Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) Lei nº…

trabalhar. No Renascimento, inicia-se o período no qual uma nova concepção de infância desponta e tem como característica o desenvolvimento da inteligência mediante o brincar, alterando a ideia anterior de que o jogo era somente uma distração. Kishimoto (2002, p.62) afirma que: O renascimento vê a brincadeira como conduta livre que favorece o desenvolvimento da inteligência e facilita o estudo. Por isso, foi adotada como instrumento de aprendizagem de conteúdos…

utilizada pesquisa de campo, através de observações durante os estágios em escolas de Educação Infantil e pesquisa bibliográfica respaldando todo conteúdo teórico deste trabalho em grandes estudiosos, dentre eles, Almeida (1990); Wajskop (2005); Kishimoto (2003); Vygotsky (1998); Macedo (1995) e Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (1998). O referido trabalho desenvolve-se em quatro capítulos: O primeiro capítulo, trata do brincar e sua importância para o…