Linha Do Tempo Ed Infantil

...............................................13 2. REFERÊNCIAL TEÓRICO.....................................................................................14 2.1 A literatura infantil da Europa ao Brasil............................................................16 2.2 A literatura infantil inaugurada por Lobato.......................................................27 2.3 A temporalidade das obras de Lobato.............................................................38

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS- FINOM O JOGO E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇAO INFANTIL PARACATU-MG MARÇO/2012 FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS- FINOM O JOGO E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇAO INFANTIL Trabalho de conclusão do curso de pedagogia da faculdade do Noroeste de Minas - FINOM, apresentando á coordenação de curso como requisito para a…

está em constante evolução. Algumas palavras se tornam arcaicas, outras são incorporadas, outras mudam seu sentido, e tudo isso ocorre de forma gradual e quase imperceptível. Essa experiência cultural acumulada por uma sociedade através do tempo é traduzida no sistema léxico, ou seja, o léxico pode ser considerado como o patrimônio vocabular de uma comunidade linguística através de sua história, um acervo que é transmitido de uma geração para a geração seguinte. O usuário da língua

LITERATURA INFANTIL: UM OLHAR SOCIOINTERACIONISTA E SUAS CONTRIBUIÇÕES RESUMO Este artigo tem por finalidade apresentar algumas teorias sobre a Literatura Infantil em um contexto sociointeracionista e seus recursos narrativos, a partir das abordagens de Regina Zilberman e Marta Morais da Costa no âmbito da literatura e de Tzevetan Todorov e Walter Benjamim, buscando-se algumas analogias entre o simbólico e a narrativa, por meio de uma breve análise…

no desenvolvimento da criança, já que a fase infantil é a fase crucial do desenvolvimento, valorizada e estudada por grandes psicanalistas do mundo, como Jean Piaget e Erik Erikson. Fatores devem ser estudados, tais como: o meio ambiente onde o individuo se encontra, onde troca e ganha informações através desse contato com o meio, influenciando na percepção e no desenvolver mental, que acompanha de movimentos em atividades que limite espaço, tempo e mudanças de direção de forma…

Trocar... O Corpo, o Afeto, a Aprendizagem: uma experiência de Formação Continuada em um Centro de Educação Infantil To Touch and To Share... The Body, Affect, Apprenticeship: an experience of Continuous Formation In a Child Education Center Rosmari Pereira de Oliveira1 RESUMO Este artigo apresenta o relato de uma experiência em formação continuada desenvolvida com professores de educação infantil (0 a 4 anos) da rede pública de ensino da cidade de São Paulo no ano de 2008. Nesse…

realmente eficaz. 5 JUSTIFICATIVA A escola por sua vez nem sempre valoriza essas atividades, e acabam desperdiçando uma oportunidade valiosa de aprendizado com os alunos. Por isso, faz-se necessário estimular os alunos a brincar e ao mesmo tempo aprender, fazendo com que esses experimentem novas sensações e possam se divertir enquanto aprendem e convivem com os colegas. As crianças tem a brincadeira como parte essencial de sua rotina. É através da brincadeira e do faz de…

A CRIANÇA E SEU DESENHO: REPRESENTAÇÃO GRÁFICA INFANTIL Psicologia da educação II São Carlos/Setembro de 2014 “... Mostrei minha obra-prima às pessoas grandes e perguntei se o meu desenho lhes fazia medo. Responderam-me: - Por que é que um chapéu faria medo? Meu desenho não representava um chapéu. Representava uma jiboia digerindo um elefante. Desenhei então o interior da jiboia, a fim de que as pessoas grandes pudessem compreender. Elas têm sempre

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS- FINOM O JOGO E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇAO INFANTIL ........ PARACATU-MG MARÇO/2014 FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS- FINOM O JOGO E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇAO INFANTIL ....... Trabalho de conclusão do curso de pedagogia da faculdade do Noroeste de Minas - FINOM, apresentando á coordenação de curso como requisito para

UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de: Organização do Trabalho pedagógico nos anos iniciais E. F.; Reflexão e Pesquisa; Língua Portuguesa; Educação Física Escolar; Seminário VI e Estágio Curricular Obrigatório II; Educação Infantil. Profs. Sandra Reis, Edilaine Vagula. Marlizete Steinie, Juliana Fogaça, Vilze Vidotte, Suhellen Lee. Tutora eletrônica: Gisele Christina Rosa. Tutor (a) de sala: Lígia Maria Marques Pinto. Rio de Janeiro 2014 2 1. INTRODUÇÃO A…