Linguagem De Cognição De Montessori

básico, mas fundamental na educação de um país que se desenvolve. Arte não é enfeite. Arte é cognição, é profissão, é uma forma diferente da palavra para interpretar o mundo, a realidade, o imaginário e é conteúdo. Como conteúdo, a arte representa o melhor do trabalho do ser humano. (BARBOSA, 1995, p. 61). Arte é cognição, o ensino realizado através da arte utiliza-se de todos os processos envolvidos na cognição. A arte desenvolve a capacidade cognitiva da criança e do adolescente de…

próprios para a educação infantil, e o brinquedo é introduzido nos currículos das pré-escolas (Wayskop, 1995). É o que se verifica, por exemplo, nas propostas de alguns estudiosos e educadores do século XVIII em diante (Pestalozzi, Froebel, Decroly e Montessori, entre outros) nas quais se evidencia o interesse dos mesmos pelas crianças pequenas. Froebel (1782-1852), por exemplo, preocupando-se com a educação das crianças em idade pré-escolar, considerava-as, tal como Pestalozzi, como…

básico, mas fundamental na educação de um país que se desenvolve. Arte não é enfeite. Arte é cognição, é profissão, é uma forma diferente da palavra para interpretar o mundo, a realidade, o imaginário e é conteúdo. Como conteúdo, a arte representa o melhor do trabalho do ser humano. (BARBOSA, 1995, p. 61). Arte é cognição, o ensino realizado através da arte utiliza-se de todos os processos envolvidos na cognição. A arte desenvolve a capacidade cognitiva da criança e do adolescente de…

Meditação do desenvolvimento da autonomia infantil; Auxilio no desenvolvimento físico, mental, social e emocional da criança. 2.4 - Metas pedagógicas I – Educação Infantil Desenvolver condições para que a aprendizagem relacionadas as mais diversas linguagens e no contato com os mais variados conhecimentos para a construção de uma identidade autônoma. Propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integra e que possam contribuir para a formação de…

discurso da linguagem, assim como o discurso da linguagem pode auxiliar no desenvolvimento lógico-matemático. O raciocínio lógico-matemático auxilia na compreensão e coerência de textos, evitando assim os problemas de ambigüidade na interpretação, pois as línguas naturais são sistemas lógicos. Os eixos de estudo orientados pelo Currículo Nacional são de fundamentação internacional, considerados elementos fundamentais para formação de um cidadão moderno que precisa compreender as várias…

Sendo assim, é relevante afirmar que os estudos sobre o desenvolvimento da criança indicam que o corpo participa de todo o processo da aprendizagem, assim como a linguagem não verbal, antecede a linguagem verbal em novo estágio de desenvolvimento. Se a criança não for reprimida na sua natural inclinação de explorar essa sua linguagem não verbal, terá uma boa fase motora, psíquica e emocional para aprender a falar e encaminhar-se para sua evolução natural. A aprendizagem se dá através da ação

as recordações da minha escolaridade. Entre essas recordações cito duas professoras que foram exemplos de relacionamentos afetivos. O tema, também, aparece embasado teoricamente por Piaget, Wallon e Vygotsky, os quais acreditam que a afetividade e cognição são inseparáveis. Durante a fundamentação teórica desse primeiro capitulo, o relaciono com minha pratica, vivencias e a mudança de olhar que todo esse processo causuo-me. Também, suscito as implicações do tema para o desenvolvimento…

desenvolvimento corporal e mental. Exige a cada instante uma nova função e a exploração de novas habilidades. Funções e habilidades que estimulam a criança a buscar um tipo de atividade que lhe permita manifestar-se de forma mais completa. A indispensável “linguagem” dessa atividade é o brincar. Segundo VYGOTSKY (1988, p.172), “as atividades lúdicas não estão simplesmente ligadas ao prazer. A imaginação e as regras são características definidoras da brincadeira”. Não existe brinquedo…

desenvolvimento corporal e mental. Exige a cada instante uma nova função e a exploração de novas habilidades. Funções e habilidades que estimulam a criança a buscar um tipo de atividade que lhe permita manifestar-se de forma mais completa. A indispensável “linguagem” dessa atividade é o brincar. Segundo VYGOTSKY (1988, p.172), “as atividades lúdicas não estão simplesmente ligadas ao prazer. A imaginação e as regras são características definidoras da brincadeira”. Não existe brinquedo…

Assim buscou-se, nos brinquedos e jogos, demonstrar que a construção gradativa do conhecimento ocorre de maneira agradável e prazerosa. O processo de aprendizagem é pluricasual abrangente, mas requer uma estruturação de motricidade, afetividade, cognição e desenvolvimento social, econômico e político. Diante de tais considerações, conclui-se que o processo de aquisição do conhecimento não pode seguir um modelo único e estereotipado, mas importa que seja aberto e adequado à cada…