Lingua Brasileira De Sinais Oralismo

Aluno R´A Email Goiânia 13 /11/ 12 Universidade Anhanguera UNIDERP POLO - UNI EDUCAÇÃO 7109 Pedagogia – 2 ª Série – LIBRAS TEMA: O processo de ensino e aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais na prática docente. * ÍNDICE * RESUMO * INTRODUÇÃO * ONCLUSÃO * REFERÊNCIA Universidade Anhanguera UNIDERP POLO - UNI EDUCAÇÃO 7109 Pedagogia – 2 ª Série – Didática RESUMO O presente artigo foi realizado

à disciplina de Língua Brasileira de Sinais do Curso de R2-Filosofia do Centro Universitário Claretiano. Prof. Esp. Alessandra Cristina de Matos. FLORIANÓPOLIS 2015 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como objetivo demonstrar o que é a deficiência auditiva/surdez e refletir sobre ela, compreendendo e identificando as abordagens educacionais e suas repercussões na escolarização dos surdos. Ao mesmo tempo se quer compreender e demonstrar a importância da língua de sinais para a educação

Vilhena – RO 2014 SUMARIO Introdução................................................................................. ........04 Aspectos Históricos da Educação dos Surdos.............................. .......05 Língua Brasileira de Sinais – Libras............................................. ......09 A Inclusão do Aluno Surdo na Escola........................................ ........10 Preparação e Adaptação da Escola e Professores.................................11 Conclusão

mudo". A partir daí, vários educadores se propuseram a criar diferentes metodologias para ensinar as crianças com surdez. Alguns se baseavam apenas na linguagem oral, ou seja, a língua auditiva -oral utilizada em seu país. Outros, diferentemente, pesquisaram e defenderam a língua de sinais, que se constitui em uma língua espaço-visual criada através de gerações pelos próprios surdos. Outros ainda criaram alguns códigos visuais com o objetivo de manter a comunicação com seus alunos com…

LIBRAS ORALISMO Na história da educação dos surdos houve uma época que a Língua de Sinais tinha ampla valorização e aceitação, mas a partir do congresso de Milão de 1880, a Língua de Sinais foi banida completamente da educação de surdos, impondo ao povo surdo o oralismo. Devido à evolução tecnológica que facilitava a prática da oralização pelo sujeito surdo, o oralismo ganhou força a partir da segunda metade do século XIX. A modalidade oralista baseia-se na crença de que…

achavam que eram pessoas castigadas ou enfeitiçadas, na Grécia eram considerados inválidos, incômodos para a sociedade. As crianças com surdez eram consideradas pela lei e pela sociedade como imbecis, irracionais. As leis permitiam que os nascidos com sinais de debilidade ou algum tipo de má formação fossem sacrificados, abandonados para morrerem. As que sobreviviam eram obrigadas a fazerem os trabalhos mais desprezíveis, viviam sozinhas e abandonadas. Já para o Egito e a Pérsia, os…

Polo São José dos Campos Curso: Administração Disciplina: Língua Brasileira de Sinais Aluna: Thaisa Ane Pinheiro Nogueira RA: 1107367 ___________________________________________________________________ UNIDADE 1 – ESCOLARIZAÇÃO DOS SURDOS: MARCOS HISTÓRICOS E ABORDAGENS EDUCACIONAIS Atividade a) Na Unidade 1, você conheceu a história da educação dos surdos e as abordagens educacionais que marcaram esse processo: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo.…

um quadro com as principais características das seguintes abordagens: o oralismo, a comunicação total e o bilinguismo e escreva uma conclusão apontando os benefícios que o bilinguismo poderá possibilitar para a vida do surdo e para o seu processo educacional. Resposta: O oralismo consolidou-se no final do século XIX, fortalecendo-se no século XX e não foi questionado por quase um século. O principal objetivo do oralismo é reabilitar a criança surda em direção a normalidade. A sua…

para Educação Brasileira (LDB), sancionada em 20 de dezembro de 1996, destinou o capítulo V para a Educação Especial. Tendo como princípio valorizar a diversidade, compromissando a escola a oferecer apoio a todos os alunos com necessidades educativas especiais, o propósito era fornecer ao aluno subsídios por meio de adaptações de currículos, da metodologia e recursos materiais. A língua de sinais surgiu espontaneamente e não é universal, cada país desenvolveu a sua própria língua de…

Atividade Língua Brasileira de Sinais Caroline SÃO PAULO 2014 1) QUEM FOI L´ÉPÉE E QUAL A SUA CONTRIBUIÇÃO NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS? Charles-Michel de L’ EPÉE foi um dos primeiros a reconhecer que a Língua de sinais, existia e servia de base comunicativa essencial entre os Surdos. O Francês L'ÉPÉE hoje em dia