Lerner Delia

às implicações pedagógicas; b. Vivenciando os gêneros textuais em sala de aula; 6. Jogos na alfabetização; Bibliografia Básica FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2001. Coleção Questões da Nossa Época; v. 14. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: ARTMED, 2002. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2003 SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas-…

Produção de textos na escola reflexões e práticas no ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. (Disponível em: http://www.ufpe.br/ceel/e-boo ks/Producao_Livro.pdf) 15. LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real , o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. Cap.2 e 4. 16.LERNER, Delia. O sistema de numeração: um proble ma didático. In: PARRA, C.; SAIZ, C. (Org.). Didática da Matemática : reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes M…

escritores competentes. Palavras-chave: Aprendizagem, Ler, Escrever. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS FERREIRO, Emília e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre, Artmed, 1999. LERNER, Delia. Ler e Escrever na escola: O real, o possível e o necessário. Porto Alegre. Artmed, 2002. TERZI, Sylvia Bueno. A Construção da Leitura. Campinas. Pontes. Ed. DA. Unicamp, 1995. FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler – em três artigos

tipologia textual predominante? 10. O que significa a contextualização para a análise de discurso? 11. A análise de discurso pode contribuir para que nosso aluno se torne um cidadão crítico? 12. Delia Lerner aponta propósitos sociais da leitura. Cite dois deles. 13. Lerner diz que há discrepância entre a versão social e a versão escolar no ensino de leitura na escola. Observe o texto: A ave voou várias vezes próxima ao varal. Aparece no texto essa discrepância?…

Será gerado em cada aluno a curiosidade sobre o conteúdo oferecido no texto seja ele literário ou não despertando assim o desejo pela leitura e em consequência desse desejo as crianças aprenderam a escrita e terão sua visão de mundo. O relato de Delia Lerner, professora de graduação e de mestrado nas universidades de Buenos Aires e La Plata, para a (Revista Nova Escola em 06 abr.2013) deixa bem claro para nós o que ocorre com uma criança quando ela tem contato com textos mesmo antes de…

. http://pedagogiaeaduniciditaim.blogspot.com.br/2012/07/psicologia-e-educacao-questoes-de-prova.html Acessado sexta-feira, 18 de outubro de 2013>. Piaget-Vygotsky: Novas contribuições para o debate José Antonio Castorina Emilia Ferreiro Delia Lerner Marta Kobl de Oliveira Henri Wallon: Psicologia Educação Abigail Alvarenga Mahoney Laurinda Ramalho de Almeida (organizadoras) Alice Beatriz B. Izique Bastos Leila Christina Simões Dér Lúcia HelenaF Mendonça costa Márcia…

necessário refletir sobre, pensar sobre o uso da língua escrita, para que não seja uma reprodução apenas. A concepção de escrita de uma instituição escolar ou de um educador é que eles escrevam com rapidez e com fluência sem qualquer reflexão. Lerner, 2002, aponta como um dos problemas da aprendizagem a organização das formas de conteúdos e a distribuição desses conteúdos de acordo com o tempo necessário. E ainda acrescenta que a possível mudança da escola acontecerá com o…

exercícios de militância e divulgação. Campinas: Mercado de Letras, 1996. 9. LA TAILLE, Yves et alii. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. 10. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. 11. LERNER, D.; SADOVSKY, P. O sistema de numeração: um problema didático. In: PARRA, Cecília (Org.). Didática da Matemática: Reflexões Psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas,…

..... 04 1. INTRODUÇÃO Você já sabe o que ensinar ao longo do ano com base nas expectativas de aprendizagem de cada disciplina. Falta agora saber como colocar tudo isso em prática no dia-a-dia da sala de aula. A pesquisadora argentina Delia Lerner classificou o trabalho em classe em três grandes blocos – atividades permanentes, seqüências didáticas e projetos didáticos -, que hoje são conhecidos como modalidades organizativas. Como em um jogo de encaixar peças, planejar o uso…

de representação de linguagem ou como código de transcrição gráfica da unidade sonora, ambas são adquiridas juntas, mas a criança não percebe esse sistema, somente durante o processo de ensino/aprendizagem ela desenvolve essa diferenciação. Para Délia Lerner em seu livro Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário, aprender a ler e escrever na escola deve transcender a decodificação do código escrito, deve fazer sentido e estar vinculado à vida do sujeito, deve…