Modalidades organizativas do trabalho pedagógico

UNIFRAN NEAD CURSO DE PEDAGOGIA

PORTFÓLIO PARA AVALIAÇÃO DO TERCEIRO SEMESTRE

Marcelo Guilherme

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Maria Silvia Borges Figueiredo

Modalidades Organizativas do Trabalho Pedagógico

FRANCA
2011

SUMÁRIO

I INTRODUÇÃO.................................................................... 01

II DESENVOLVIMENTO................................................... .. 02

III CONCLUSÃO................................................................... 03

IV REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS............................... 04

1. INTRODUÇÃO

Você já sabe o que ensinar ao longo do ano com base nas expectativas de aprendizagem de cada disciplina. Falta agora saber como colocar tudo isso em prática no dia-a-dia da sala de aula. A pesquisadora argentina Delia Lerner classificou o trabalho em classe em três grandes blocos – atividades permanentes, seqüências didáticas e projetos didáticos -, que hoje são conhecidos como modalidades organizativas. Como em um jogo de encaixar peças, planejar o uso dos três ao longo do ano exige visão global do processo e capacidade de projetar cenários e encadear situações, pois eles são módulos complementares que podem ser interligados ou usados separadamente, em montagens que devem levar em consideração os objetivos e os conteúdos a trabalhar.

2. DESENVOLVIMENTO

Toda essa rede de atividades tem de estar desenhada antes mesmo de começar o ano letivo. De preferência, numa tabela. O ideal é começar do todo e ir aos poucos, criando as ramificações. “Fazer esse tipo de previsão ajuda a guiar os passos, evita a sobreposição de assuntos e clareia o ponto de partida e o de chegada”, explica Andrea Guida, coordenadora pedagógica do Centro de Educação e Documentação para Ação Comunitária. Para ela, esse tipo de organização deve ser compartilhado por todos os professores, independentemente de série ou disciplina. “Planejar dessa forma ajuda a pensar o progresso dos alunos e favorece a retomada consciente de conteúdos