Lerner Delia

Portanto o planejamento constitui-se como uma ferramenta valiosa que permite a reflexão sobre as possibilidades de um trabalho significativo e transformador, tanto para o professor, os alunos e a escola como um todo. Segundo Delia Lerner Zunino e Alicia Palácio de Pizani: O planejamento é um instrumento indispensável para a ação pedagógica, já que de de outro modo, seria impossível orientar o processo até os propósitos perseguidos – e uma proposta educativa deixa de sê-lo se não

foi desenvolvida pela observação participante de duas bolsistas PIBID, em escola pública localizada no município de São José dos Campos. A metodologia centrou-se inicialmente em pesquisa bibliográfica fundamentada em: Solé (1998); Oliveira (1991); Lerner (2002) e Kato (1999), dentre outros, seguida de pesquisa de campo, sendo que o enfoque das observações foi a identificação das estratégias de leitura utilizadas pelos alunos do 1º ano do ensino fundamental de nove anos. Os resultados…

relevantes (...) Em um modelo didático que propõe a 11 Projetos de formação continuada como os que ocorreram no Município de São Paulo, Itatiba e nas ações que desenvolvemos junto à Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, desde 1991. 12 Délia Lerner cita que Pérez Gomes (1992) afirma que o ensino está centrado nas capacidades mentais e não só na transmissão de conteúdos, e supõe que se deve passar da teoria de Piaget para a de Vygostky. A obra citada é EL aprendizaje escolar: de…

e no interesse pela leitura também em sala de aula. REFERÊNCIAS: COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, 2007. Instituto C&A. Nos caminhos da literatura. São Paulo: Petrópolis, 2008. LERNER, Delia. Ler e Escrever na Escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. Prazer em ler 3 anos. Instituto C&A, 2009. SANTA, Cláudia Rosa (org.) A leitura literária na escola potiguar. Natal/RN: IDE, 2011.

assim o aprendizado da Língua Portuguesa de forma dinâmica e prazerosa. 6. REFERÊNCIAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares nacionais: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: 1997. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.

o desenvolvimentos da linguagem oral oral, da leitura e da escrita na criança tendo a perspectiva de... educar, d cuidar id e brincar! bi ! 24 Sugestões bibliográficas Leituras: •Ler e Escrever na Escola: o Real,, o Possível e o Necessário, Délia Lerner, Ed. Artmed. ç de Textos,, Ana •Escola,, Leitura e Produção Maria Kaufman e Maria Elena Rodriguez, Ed. Artmed. •O Ensino da Linguagem Escrita, Myriam Nemirovsky, Ed. Artmed. •Caminhos para aprender a ler e escrever, Josette Jolibert,…

tempo homogeneizado.(LERNER, 2002) Assim, é preciso que essas decisões possam favorecer o equilíbrio na oferta de diferenciadas possibilidades de desenvolvimento, na reflexão sobre o caráter lúdico das situações que as crianças enfrentarão na escola, na qualidade do contato com os conhecimentos culturais e não mais a quantidade dos mesmos apresentados em um determinados período escolar e por fim, encarar todos os momentos passados dentro da escola como educativos. Para Lerner…

enfileirados. Os grupos produtivos auxiliam no processo de aprendizagem, porque além da intervenção do professor, os alunos podem aprender uns com os outros, criando condições que favoreçam a aquisição do sistema da leitura e da escrita. Segundo Delia Lerner : Como as situações didáticas que se colocam antes e depois de os alunos se alfabetizarem estão orientadas por um mesmo propósitos fundamental – criar condições que favoreçam a formação de leitores autônomos e críticos e de…

termo entre segmentos do falado e segmentos do escrito. Andrea não está conseguindo ajudá-los a avançar em seus conhecimentos sobre a escrita. Pediu, então, à equipe de professoras que a ajudasse no planeja­ mento de algumas intervenções. (Delia Lerner, 2002) “Formar leitores autônomos também significa for­ mar leitores capazes de aprender a partir dos textos. Para isso, quem lê deve ser capaz de interrogar-se sobre sua própria compreensão, estabelecer relações entre o que…

desafio é formar pessoas desejosas de embrenhar-se em outros mundos possíveis que a literatura nos oferece, dispostas a identificar-se com o semelhante ou a solidarizar-se com o diferente e capazes de apreciar a qualidade literária. (LERNER, 2002, p. 28) A fim de tornar mais evidente a relação que tem se estabelecido na atualidade, entre os alunos do ensino fundamental e a leitura escolar foi feito um estudo de caso com um grupo de 25 alunos, na faixa etária entre…