Leitura Na Creche

PEDAGOGIA - PPI AMBIENTE ALFABETIZADOR – CRECHE Meire Garcia – 1323578 Juliana Oliveira - Camila Pequeno – N2A – Pedagogia – Sumaré – Tatuapé I BAHIA, Celi da Costa Silva. O pensar e o fazer na creche. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Pará – Belém, Junho/2008 - Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação - Biblioteca de Pós-Graduação do IFCH/UFPA. (p. 1-23) “Este estudo fundamenta-se no pressuposto de que nos dias atuais a creche tem por objetivo atender às…

FUNDAÇÃO VISCONDE DE CAIRU INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA LIVIA CRISTINA PATRICIA LISBOA SONIA OLIVEIRA A LUDICIDADE NA CRECHE COMUNITÁRIA LUZIA MAHIN DO BAIRRO DO URUGUAI Salvador-Bahia 2011 LIVIA CRISTINA PATRICIA DOS SANTOS LISBÔA SONIA OLIVIERA A LUDICIDADE NA CRECHE COMUNITÁRIA LUZIA MAHIN DO BAIRRO DO URUGUAI Monografia apresentada ao Colegiado do Curso de Licenciatura em Pedagogia da…

1. INTRODUÇÃO A Educação Infantil é a primeira etapa para a educação básica que tem como função educar e cuidar. Esta dividida entre creche e pré-escola, onde a creche atende as crianças de 0 a 03 anos e a pré-escola atende as crianças de 04 a 05 anos. Este Estágio Educação Infantil é referente a pré-escola que atende as crianças de 04 aos 05 anos. O Estágio é uma atividade curricular de Licenciatura em Pedagogia que é necessária para a boa formação profissional a fim de adequar o…

A APRENDIZAGEM E A ALFABETIZAÇÃO: ATRAVÉS DA LEITURA E DA ESCRITA RESUMO Neste artigo tenho como objetivo mostrar como acontece a aprendizagem do aluno; a atividade envolvida na escrita; a compreensão ao traçar as letras para formar palavras e seu entendimento para chegar à escrita e a leitura. Palavras-Chave: Aprendizagem; Escrita; Aluno. 1 INTRODUÇÃO A escrita é um registro que a humanidade utiliza, de certa forma, há pouco tempo. Em outros tempos os…

e demais funcionários das creches pelo empenho e dedicação em contribuir para a elaboração deste documento. 9 10 PREFÁCIO Elaborada durante o período em que estive à frente da Secretaria Municipal de Educação, alegra-me ver publicada esta proposta curricular que sugere ações a serem desenvolvidas com crianças de 0 a 3 anos e cujo objetivo é oferecer subsídios para uma discussão articulada entre saberes e competências relativos à atuação do educador de creche no Berçário, apresentando

acadêmicos tem compromisso verdadeiro com a educação de qualidade. PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 2.1 METODOLOGIA DO ENSINO DE LITERATURA INFANTOJUVENIL Com a chegada da pós-modernidade temos uma nova forma de ver a relação entre a leitura do texto literário e a escola contemporânea. Nesse sentido, podemos fazer uma introdutória reflexão sobre qual seria o papel da literatura no currículo escolar contemporâneo onde à proposta é a de que a arte da palavra seja uma…

Informações da Escola Concedente: |Escola: Creche Municipal Nair Aguiar da Silva. | |Localização: R. Visconde de Baependi,261-Areal/ Saquarema,Rj Cep:28.990-000 | |Turma: 31 - Macaco | |Nível de Escolaridade: Creche III- faixa etária dois anos

....................................05 2.3 DESENVOLVIMENTO INFANTIL E APRENDIZAGEM.......................................06 2.4 O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA SOB A ÓTICA DA CRIANÇA.................................................................................................07 3 AÇÃO EDUCATIVA NA CRECHE.........................................................................09 4 A EDUCAÇÃO DA CRIANÇA.............................................................

infantil do surgimento das creches, para o atendimento criana pequena, desde o final do sculo XIX no Brasil, fazendo uma retrospectiva sobre o porqu a creche nasceu nos moldes do assistencialismo, passando a ser vista por muitos anos como um depsito para crianas, um lugar de abandono. Ao prestar atendimentos voltados ao cuidado, para as famlias de baixa renda as creches passaram a ser vistas apenas como instituio de cunho assistencial, sendo praticada em muitas creches ainda nos dias de…

piedade”. (1999, p.61) Nestas instituições, com caráter extremamente religioso, as crianças não tinham uma proposta formal de instrução[2], embora tivessem atividades de canto, memorização de rezas, passagens bíblicas e exercícios de escrita e leitura. Neste modelo formativo as crianças teriam bons hábitos de comportamento, regras morais e valores religiosos. Em meados do século XVIII e ao longo do século XIX, a criança passou a ser o centro de interesse educativo dos…