Larrosa

Chapultepec que encontram nas ruas uma maneira de viver “sem” regras, “ruas sem limites, sem fronteiras e ao mesmo tempo o limite com os demais”. BIBLIOGRAFIA Imagens do outro/Jorge Larrosa, Núria Pérez de Lara, organizadores; tradução de Celso Márcio Teixeira – Petrópolis, Rj: Vozes, 1998. FRITIZEN, Silvino José, Exercícios práticos de dinâmica de grupo e relações humanas – Petrópolis, Vozes, 1981.

dentro de uma cidade histórica do nosso país, Santos. Nos trazendo conhecimento e formando uma visão mais crítica ao que diz respeito a Saúde. Bondia, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Rev. Bras. Educ.[online]. 2002, n.19, pp. 20-28. ISSN 1413-2478. Donato Ausônia F.; Mendes, Rosilda: "Território: espaço social de construção de identidades e políticas" SANARE,…

Paulo: Editora Imaginário, 2000. FREIRE,P. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1985. KAERCHER, Nestor André. Desafios e utopias no ensino de geografia. 3. ed. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2001. LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Disponível em: http://www.anped.org.br/rbe/rbedigital/RBDE19/RBDE19_04_JORGE_LARROSA_BONDIA.pdf PONTUSCHKA, Nídia N. e UMBELINO DE OLIVEIRA, Ariovaldo. (orgs.) Geografia…

portanto, a importância que a formação docente tem para a constituição do futuro educador. Esta deve ser a mais crítica e reflexiva possível para possibilitar a qualidade e globalidade das ações pedagógicas desse profissional em início de carreira. Larrosa (1996:16) “Trata-se de pensar a leitura como algo que nos forma (ou nos de-forma ou nos transforma) como algo que nos constitui ou nos põe em questão naquilo que somos...” Ou seja, a leitura pode assumir papel positivo ou negativo se…

conceito de experiência, utilizado neste artigo, é o mesmo atribuído por Larrosa. O autor compreende a experiência como o que “nos passa, ou o que nos acontece, ou o que nos toca” (2004, p.154). 185 cultivar a atenção e a delicadeza, abrir os olhos e os ouvidos, falar sobre o que nos acontece, aprender a lentidão, escutar os outros, cultivar a arte do encontro, calar muito, ter paciência e dar-se tempo e espaço (Larrosa, 2004, p. 160). As experimentações com o mundo…

problemas sociais vêm refletindo diretamente no trabalho pedagógico[...] Trazemos para o espaço escolar nossas vidas e damos significados para as práticas que vivemos na escola a partir do lugar que estamos para poder escutar e pensar a experiência (LARROSA, 2004). O dar significado está intimamente relacionado com as condições e as posições que ocupamos nas tramas sociais. Toda e qualquer experiência vivida só pode ser pensada a partir das referências que temos. A produção…

construam saberes manifestando suas ideias e argumentos adquiridos previamente, considera as experiências do sujeito. Para isso lembramos que a informação não implica em construção de conhecimentos, nem mesmo na significação de algo; menciono o que Larrosa (2002) diz sobre a informação: A informação não é experiência, ela é quase o contrário da experiência, quase uma antiexperiência. Por isso a ênfase contemporanea na informação, em estar informados, e toda a retórica destinada a…

Busca promover o aprendizado através da experiência, fazendo com que a vivência estimule e transforme o conteúdo, impulsionando a assimilação. O adulto, após absorver e digerir, aplica. É o aprender através do fazer, o “aprender fazendo”. Jorge Larrosa e Walter Kohan, na apresentação da coleção “Educação: Experiência e Sentido”, acentuam a importância da experiência do aprendizado: “A experiência, e não a verdade, é o que dá sentido à educação. Educamos para transformar o que…

leitura desenvolver críticas que os leve à participar de questionamentos que surgirão durante o processo através da reflexão. 3. INTERVENÇÃO NO CAMPO DE ESTÁGIO: PROPOSTAS QUE AUXILIEM O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DO LEITOR IDEAL Larrosa (2004), nos diz que a experiência acontece quando temos que pensar, olhar, escutar, ter atenção e paciência, dar um sentido ao que nos acontece, nos modificar ou transformar; e o que transforma uma vivência em experiência é a nossa…

eterno aprendiz. Larrosa analisa a experiência repensar-se do ponto de vista de como o exercício da docência integra e medeia as relações da pessoa consigo mesma: Aqui os sujeitos não são posicionados como objetos silenciosos, mas como sujeitos falantes, não como objetos examinados, mas como sujeitos confessantes, não em relação a uma verdade sobre si mesmos que lhes é imposta de fora, mas em relação a uma verdade sobre si mesmos que eles mesmos devem contribuir para produzir.…