Laboratorio De Ensino De Matematica E Materiais Didaticos

No livro de Lorenzato, ‘Para aprender matemática’, ele fala sobre o prejuízo educacional que a mais temida das matérias escolares causa não se restringe à escola, pois muitas pessoas fogem da matemática por preconceitos referentes a ela. Porém na escola o sucesso ou fracasso dos alunos diante da matemática depende de uma relação estabelecida desde os primeiros dias escolares entre a matemática e os alunos, onde o professor tem um papel fundamental na aprendizagem dessa disciplina. É…

UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP GRADUAÇÃO MATEMÁTICA PÓLO: BAGÉ PRATICA DE INTEGRAÇÃO ESCOLA-COMUNIDADE TRABALHO 2 18 DE maio 2014 PROJETO DE MONTAGEM DO LABORATORIO DE INFORMÁTICA Projeto apresentado à Universidade Paulista – Unip Interativa, do curso de matemática, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração Escola…

NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Clerice Siviero Cordeiro Wilson Staub Centro Universitário Leonardo Da Vinci-UNIASSELVI Curso de Matemática (MAD163) – Estágio II

O LIVRO DIDÁTICO EM QUESTÃO SUMÁRIO PROPOSTA PEDAGÓGICA .............................................................................................................. 02 Antônio Carlos Pavão PGM 1 ENSINAR CIÊNCIAS FAZENDO CIÊNCIA ....................................................................................... 07 Antônio Carlos Pavão PGM 2 O LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA NO ENSINO DE 1ª A 4ª SÉRIE .......................................... 14 João B. Pitombeira de Carvalho

UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA Regiane Martins Ewerton Prof. Antônio de Jesus Costa Mendes Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI Licenciatura em Matemática (MAD 1131) Trabalho de Graduação 25/05/11 RESUMO No meio acadêmico, é senso comum falar sobre a inserção das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, porém observamos que na prática escolar ainda existe pouca utilização destas na maioria das áreas de ensino. Partindo dessa…

OESTE DO PARANÁ - UNIOESTE PRODUÇÃO DIDÁTICO- PEDAGÓGICA TERRA ROXA – PR 2008 FÁTIMA DE CARVALHO JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA TERRA ROXA 2008 INTRODUÇÃO Quem trabalha com educação no Brasil, principalmente educação matemática, se depara com um grave problema: o resgate do conhecimento, se contrapondo a um pseudo ensino, passivo e alienante. É preciso resgatar o…

Escola Professor Fernando Mota Projeto de Laboratório de Ciências Naturais Otoniel Santana da Silva PROJETO PARA LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS NATURAIS Introdução: O Projeto de Laboratório de Ciências Naturais para o Ensino Fundamental e Médio da Escola Professor Fernando Mota está embasado nos objetivos despertar um desejo pelo conhecimento das disciplinas em compõem as ciências naturais, que busca enfatizar

TECNOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO ÁNALISE DE JOGOS EDUCATIVOS A) Introdução sobre os Jogos Eletrônicos e a sua Relação com a Escola. Este material lúdico permite o seu aproveitamento como recurso pedagógico, possibilita desenvolver uma série de desempenho em um contexto educacional, como o raciocínio lógico e aritmético dos aprendizes. Por ser uma atividade lúdica, compete ao educador investigar o conhecimento que seus educandos têm sobre o mesmo, pois ao jogar se constrói um novo…

UNIDADE SEDE Projeto do curso de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura em Física, de graduação plena. Diretor Geral do CEFETSP Garabed Kenchian Diretora de Sede do CEFETSP Célia Moschiar Pontes Diretor de Ensino do CEFETSP Carlos Frajuca Gerente Educacional de Formação Geral e Serviços Augusto Massashi Horiguti Coordenador da Licenciatura em Física Marcelo de Carvalho Bonetti Supervisor de Estágios da Licenciatura em Física Diamantino…

Contribuição do Laboratório Virtual de Química – Virtual Lab – para o Ensino-Apredizagem das Reações Químicas Inorgânicas Flávia Alessandra Gomes de Souza Giseli Capaci Rodrigues Herbert Gomes Martins Para o aprendizado da Química é necessário uma alta dose de abstração para que seus conceitos sejam assimilados. Diante das dificuldades os alunos se sentem desestimulados e entediados (RUBERT, 2011). Estudos de representações sobre a química indicam que os estudantes possuem dificuldades