Sonia Kramer

teórico-metodológicas da pesquisa com crianças Juliana Pereira da Silva* Silvia Neli Falcão Barbosa** Sonia Kramer*** Resumo: O objetivo deste texto é o de contribuir para a fundamentação teórico-metodológica da pesquisa com crianças. Com base em Benjamin, o texto busca entender as relações entre infância, cultura e sociedade, a partir de uma perspectiva fundamentada na antropologia e na filosofia. Em primeiro lugar, situa-se o tema no contexto das ciências humanas e sociais, delineando alguns desafios e ilusões que os pesquisadores enfrentam. A seguir, é apresentada a produção acadêmica brasileira recente, trazendo diferentes perspectivas sobre o tema. O terceiro item analisa dois aspectos que, em uma interlocução com a antropologia, são considerados fundamentais para o trabalho de campo: distância e proximidade; familiaridade e estranhamento. O quarto item propõe algumas diretrizes metodológicas para a pesquisa com crianças, com base na obra de Bakhtin e de Vygotsky. Palavras-chave: Crianças-Pesquisa. Pesquisa-Metodologia. Crianças-Aspectos culturais. InfânciaAspectos culturais. * Graduanda em Pedagogia da PUC-Rio (bolsista de Iniciação Científica). ** Professora da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Departamento de Educação. Mestre em Educação pela PUC-RJ. *** Professora da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Departamento de Educação. Doutora em Educação pela PUC-RJ. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 23, n. 01, p. 41-64, jan./jul.…

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DONA ITÁLIA FRANCO UNIDADE BARBACENA CURSO DE PEDAGOGIA Credenciado / Decreto Nº 42.235 de 03/01/2002 – Publicado em 04/01/2002 PLANO DE ENSINO CURSO: Pedagogia PERÍODO: 3 SEMESTRE: 1º ANO: 2014 PROFESSOR (A): Adriana Cláudia Drumond DISCIPLINA: Educação Infantil I C. H. SEMANAL: 2h/aulas C. H. TOTAL: 40 h/aulas EMENTA A concepção de infância através da história da humanidade. A concepção de desenvolvimento infantil em Piaget, Vygotsky…

1990. DIDONET, Vital. Creche: a que veio, para onde vai. In: Educação Infantil: a creche, um bom começo. Em Aberto/Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. v 18, n. 73. Brasília, 2001 KUHLMANN, JR, M. Infância e Educação Infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 1998 RIZZO, Gilda. Creche: organização, currículo, montagem e funcionamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: Fundamentos e métodos. São…

docentes – prática de formação Igor Teixeira Testa Tema: infância hoje Guaratuba 2014 Colégio estadual Gratulino de Freitas Ensino médio e profissional. Curso de formação de docentes – prática de formação Infância hoje O trabalho avaliado apresenta: O desinteresse das crianças pelas Brincadeiras, e estão sendo trocadas Pela tecnologia. Guaratuba 2014 Sumario …

Sonia Kramer AS CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL: EDUCAÇÃO INFANTIL E/É FUNDAMENTAL SONIA KRAMER* RESUMO: Este artigo discute a educação infantil no contexto das políticas educacionais no Brasil. Inicialmente, situa a educação infantil no cenário político nacional e apresenta desafios deste campo. Focaliza, em seguida, a formação de profissionais de educação infantil, um dos maiores desafios das políticas educacionais, e trata da importância das mudanças…

pré-requisito para avaliação da disciplina Metodologia da educação infantil. Aracaju JANEIRO/2015 EDUCAÇÃO INFANTIL: MUDANÇAS DE UM CONTEXTO HISTÓRICO E AS ATUAIS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. LUCILAINE MARIA DE JESUS INTRODUÇÃO A educação infantil é a primeira etapa da educação básica e destina-se a crianças de zero a seis anos. Ela não é obrigatória, porém um direito a que o Estado tem obrigação de atender. Ela surgiu historicamente, a princípio como uma necessidade, em…

tratando do espaço nas instituições de Educação Infantil, podemos afirmar que é comum observarmos a não participação das crianças na composição do espaço e na decoração das salas, corredores, salas de coordenação ou salas reservadas aos setores de secretaria ou administrativos. É possível considerar também, que, na maioria das instituições de Educação Infantil a rotina não tem favorecido a plena aprendizagem e desenvolvimento das crianças. O que ocorre na maioria das vezes é uma rotina…

1 A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E DO ESPAÇO: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Carla Nunes dos Reis1 Profª Drª. Marta Chaves (Orientadora) RESUMO Este trabalho tem por objetivo apresentar estudos iniciais e reflexões acerca da organização do tempo e do espaço na Educação Infantil. A necessidade de tratar desta questão nos motivou a realizar esta pesquisa de cunho bibliográfico, para expor sobre um tema de valor tanto para a formação quanto para a…

Exercício: Com as informações abaixo, orientando-se pela sua coletânea de texto, elabore corretamente as referencias. 1- Titulo do livro: Educação como Exercício do Poder Subtítulo: Crítica ao senso comum em educação. Autor: Vitor Henrique Paro Edição: 1ª Local: São Paulo Editora: Cortez Ano: 2008 Páginas: 135 PARO, Vitor Henrique. Educação como exercício do poder: crítica ao senso comum em educação. São Paulo: Cortez, 2008.p.135. 2- Quadro Original da Arte Autor:…

Questões de estudo TEXTO: KRAMER, Sonia. Infância e educação: o necessário caminho de trabalhar contra a barbárie. In: KRAMER, S. (org.) Infância e Educação Infantil. Campinas, SP.: Papirus, 1999. 1) Walter Benjamin quer mostrar um mundo adulto. A mensagem do canteiro de obras quer mostrar que a criança cria um mundo apenas dela, cheio de fantasias. 2) O objetivo principal do texto é refletir o paradoxo que vive hoje com o avanço teórico sobre a infância e a incapacidade de…