Construção do Gênero na escola

dominação brincando de jogos não-esportivos e não jogando futebol. Nos exemplos relatados neste tópico, as resistências/domi-nações/negociações são passíveis de serem observadas em situa-ções em que, às diferenças de gênero, se agregam a idade, a força e/ou a habilidade técnica. Segundo as idéias de Altmann (1998, p. 56), “gênero, idade, força e habilidade (...) formavam um emara-nhado de exclusões vividos em aulas e recreios”. O gênero nas brincadeiras: ... A seguir, descrevemos algumas situações observadas em brin-cadeiras vivenciadas pelas crianças, no dia-a-dia da escola. Em uma delas, que envolve meninos e meninas da mesma idade (se-gunda série), alguns meninos e uma menina estavam jogando fute-bol. Num momento ela errou uma jogada e acabou saindo do jogo. Em uma conversa, ela contou-me: “falaram que eu não sabia jogar, por isso, eu saí”. E ainda disse: “Olha lá, eles estão jogando fute-bol e não deixam ninguém jogar com eles”; apesar de serem só quatro meninos em toda a quadra “não deixavam ninguém mais jogar” (D. de C. 8/12/03). A partir desse diálogo, algumas questões podem ser formula-das. Será que isso acontece porque ela é menina? Será que acon-teceria o mesmo se fosse um menino? Quem autoriza essa apropri-ação do espaço? Como respostas a essas questões, poderíamos considerar que, apesar de a menina não saber exatamente o motivo pelo qual ela não pode jogar, ela aprendeu uma regra que não permitia negociação. Essa regra não está explícita em…

geográfica e a história das transformações e difusões podem, realmente, satisfazer todas as nossas dúvidas? Nem mesmo as políticas dotais ou hereditárias resolvem o problema dos contextos nos quais uma estratégia familiar se desenvolve. Escapam à nossa apreensão as redes mais complexas de sustentação material e psicológica, afetiva e política que, freqüentemente, vão além do restrito núcleo co-residente. Ao contrário, podemos supor que grande parte das transformações reais não deva ser…

incumbiu de rebater a crítica. A par da argumentação circunstanciada acerca da coerência entre os três livros de O Capital, o eixo da resposta de Hilferding consistiu na tese de que o sistema da Economia Política marxiana não podia ser reduzido a uma teoria sobre os preços. A questão dos preços inseria-se no contexto muito mais amplo da análise das leis do movimento da sociedade burguesa. Embora salientasse na obra de Marx uma riqueza de elementos menosprezada por Böhm-Bawerk, nem…

se incumbiu de rebater a crítica. A par da argumentação circunstanciada acerca da coerência entre os três livros de O Capital, o eixo da resposta de Hilferding consistiu na tese de que o sistema da Economia Política marxiana não podia ser reduzido a uma teoria sobre os preços. A questão dos preços inseria-se no contexto muito mais amplo da análise das leis do movimento da sociedade burguesa. Embora salientasse na obra de Marx uma riqueza de elementos menosprezada por Böhm-Bawerk, nem por…