Içami Tiba Ensinar Aprendendo

simplificações. Concordo com Lucena (2005) e Bisognin (2009) quando dizem que para podermos escrever de forma simplificada o internauta tem que ter algum domínio sobre a língua, mas muitas crianças que tem acesso ao computador e a internet podem acabar aprendendo de forma equivocada devido a essa linguagem estar cada vez mais presente, como veremos ao longo desta pesquisa. A escritora Marisa Lajolo, não vê nada de grave na invenção dos adolescentes, ao contrário, esta acredita que a…

“O domínio de uma profissão não exclui o seu aperfeiçoamento. Ao contrário, será mestre quem continuar aprendendo”. Pierre Furter Agradecimentos

jovem Compreende-se que assim como na infância, a adolescência tem várias etapas delimitadas por modificações hormonais e psicossociais. Estas são cinco: confusão pubertária, onipotência pubertária, estirão, menarca/mutação e onipotência juvenil (TIBA, 2000). Percebe-se que adolescência e juventude é uma fase caracterizada por mudanças rápidas, sendo mais bruscas essas mudanças no início da adolescência, entre 13 e 15 anos . São ativos, sem total desenvolvimento do domínio próprio, parecendo

...........................................................................................7 2. A AFETIVIDADE.....................................................................................................17 2.1 O vínculo afetivo na relação ensinar – aprender........................................18 2.2 O vínculo afetivo na relação família e escola.............................................22 2.3 Uma visão Walloniana do afeto...............................................................

nos momentos necessários, principalmente com os adolescentes precisa reforçar sua autoestima.  Também podendo ser usadas para o trabalho outras frases que melhor convier ao grupo. (fonte dessa atividade “trabalhando a autoestima – livro: Aprendendo a Ser e a Conviver – Margarida Serrão e Maria Clarice Baleeiro – página 77)”. ATITUDES QUE FORTALECEM A SUA AUTOESTIMA: 01 – Aprender a falar não. 02 – Impor limites nas pessoas. 03 – Valorizar suas qualidades. 04 – Evitar…

o sucesso almejado que é a garantia da aprendizagem eficaz e satisfatória. Ser líder é saber além de liderar seu grupo com eficiência é saber delegar poderes aos seus aliados também demonstrando aos mesmos que tem confiança no trabalho deles e aprendendo a se controlar diante dos fatos aceitando as opiniões e as particularidades do outro. Valorizar o desempenho de cada membro de sua equipe é uma prática ou postura inteligente de um gestor comprometido com a sua função e que visa…

chegada os objetivos estabelecidos pela escola, supostamente adequados a faixa etária e ao nível de conhecimento e habilidades de cada grupo de crianças. Ensinar conteúdos que não podem tomar como ponto de partida o conhecimento que a criança já possui, se torna algo inútil para o desenvolvimento intelectual do aluno. Portanto não é possível ensinar a criança ler, sem antes lhe apresentar as letras e os sons que elas representam. Somente depois do aprendizado das letras e da pronúncia…

pontuadas com oportunidades em que as crianças possam gradualmente dirigir suas próprias ações, ou seja, as crianças aprendem sobre sí mesmas, suas próprias competências e estabelecem uma relação de interação e confiança com o outro mais próximo, aprendendo desta forma a lidar com a realidade. Com o objetivo de: • Transmitir ambiente acolhedor e seguro; • Trabalhar capacidades expressivas; • Desenvolver formas alternativas de consciência corporal;

é o núcleo do trabalho pedagógico, uma vez que o aluno é a matéria-prima, co-responsável pelo sucesso escolar, é fundamental que seja preservada. No entanto a distinção entre os papéis de aluno e professor deve ser mantida. É dever do professor ensinar, assim como, é direito do aluno aprender. Portanto, a sala de aula é o contexto privilegiado para o trabalho concreto, onde a educação escolar acontece de fato. É lá também que os conflitos têm de ser administrados e gerenciados.

Relaxamento 40 6.1.4 Atividades para aumentar o nível de atenção 40 6.1.5 Jogos lúdico – educativos 41 6.2 Como Trabalhar e ensinar crianças com TDAH na Escola 41 6.2.1 Dicas para o Professor lidar com Hiperativos 41 7 A família do aluno com TDAH e a Escola 45 7.1 Dicas aos Pais 48 7.2 Dificuldades da Escola para ensinar alunos com TDAH 49 Parte II - Enquadramento teórico – As Atividades Lúdicas 50 1 Definição de Lúdico 51 1.1…