Incompletudes Escolares E Perspectivas De Ação

econômicas. A pobreza tem uma categoria relativa que não pode ser confinada num único eixo de classificação, num único registro.Além do critério da carência para definir os pobres, temos o paradigma da cultura, que é tudo como componente simbólico da ação humana, inclusive do trabalho. Na antropologia há uma tendência que corresponde a uma valorização da diversidade cultural com duas vertentes: uma ressalta a integração dos pobres e outra se baseia no pressuposto de uma homogeneidade…

imaginário escolar e familiar, as expectativas em relação à educação não são cumpridas entre uma e outra, o que gera um diálogo árduo e não raras vezes, mutuamente sem retorno. Mesmo assim tais instituições precisam assumir as responsabilidades que lhes cabe, no sentido de garantir que a aprendizagem aconteça numa educação voltada para o exercício ético da democracia e da cidadania. O presente artigo pretende investigar, junto à teoria, qual é o papel da família e escola no desempenho…

pressupor o outro (aluno) como um interlocutor, no sentido pleno da palavra. Se essa reflexão é válida, para a educação em geral, torna-se ainda mais enfática quando o aluno se constitui como um sujeito marcado pela “diferença”, pela “incompletude”. Quando verificamos o momento atual da educação especial. Percebemos que a mesma encontra-se em constante movimento de ressignificação, tendo como objetivo principal redimensionar os conhecimentos em Educação Especial e as formas…

Glaucia Martins Schneider e Maria do Carmo A. Hernandorena Organizadoras Serviço Social na Educação Perspectivas e possibilidades Glaucia Martins Schneider e Maria do Carmo A. Hernandorena Organizadoras Serviço Social na Educação Perspectivas e Possibilidades Rede Marista de Colégios e Unidades Sociais Superintendente: Irmão Gilberto Zimmermann Costa Coordenador Jurídico: Irmão Sandro Bobrzyk Coordenador de Comunicação e Marketing: Alexander Goulart Gerente…

afro-brasileira e africana na educação básica. CANDAU, Vera (org) 2008. Sociedade, Educação e Cultura(s) 2. ed. Petrópolis : Vozes. ______. 2001. Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro : DP&A. CANEN, Ana. 2006. Multiculturalismo e identidade escolar: desafios e perspectivas para repensar a cultura escolar. In: Cadernos PENESB. Rio de Janeiro/Niterói, v. 6. p. 35-47. CARNEIRO, Suely. Gênero,Raça e Ascensão Social, Teoria e Pesquisa – IFCS, UFERJ, PPICIS/UERJ, Rio…

experiências positivas e dificuldades encontradas na construção de uma educação infantil inclusiva; • refletir sobre o papel da mediação social para a necessária transformação cultural no interior da escola. Gostaríamos de convidar toda comunidade escolar: dirigentes dos centros de educação infantil, supervisores, coordenadores pedagógicos, professores da educação infantil e especial, os profissionais de apoio e os pais para que, juntos, criem tempo e espaço de reflexão sobre os…

objetivos do profissional docente. As disciplinas de estágio nos fazem rever tudo o que pensamos já saber sobre “dar aula”, e fica a certeza de que de fato boa vontade é uma coisa, compromisso com reflexão e emancipação intelectual é outra. Na perspectiva do memorial de formação, os professores passam a ser encarados como sujeitos ativos do processo de produção de conhecimento, e essa produção começa no registro de suas memórias, de suas expectativas, de suas boas e más idéias, de…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE RIO PRETO – UNIRP PROCESSO DE INCLUSÃO NO ENSINO INFANTIL: UMA PROPOSTA NA PERSPECTIVA MONTESSORIANA MILENA QUICOLI São José do Rio Preto 2013 MILENA QUICOLI PROCESSO DE INCLUSÃO NO ENSINO INFANTIL: UMA PROPOSTA NA PERSPECTIVA MONTESSORIANA Projeto de Pesquisa apresentado ao Centro Universitário - UNIRP para o curso de pós-graduação em Psicopedagogia. Orientadora: Profª. MS. Andréa Carla Machado São José do

construindo um espaço no quais problemas éticos ou políticos não sejam tratados como problemas puramente técnicos” (p.23). Temos, também, como proposta deste mesmo Fórum a meta de “Instituir em todas as IESs, programas de formação pedagógica em perspectiva continuada...” (REFERÊNCIAS... p.53-54). Então, quando pensamos em preparar os professores das licenciaturas para incluir alunos com NEE nos alinhamos com a segunda alternativa, o modelo includente, e com a meta de instituir formação…

processo ensino-aprendizagem; relação professor-aluno; metodologia e avaliação.Assim, a didática não faz mais que concretizar estas concepções através do professor, que é o seu agente. E, por esta razão, devemos ter clareza em como organizar a nossa ação pedagógica. Afinal -- repetimos --, ela reflete as concepções que nós, professores, temos de homem; sociedade-cultura; mundo; conhecimento; educação; escola; processo ensino-aprendizagem; relação professor-aluno; metodologia e avaliação. É…