Inclusão Social Educação Infantil E Creche

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Ensino Fundamental sob a orientação da Professora Ana Paula Coutinho Curso: Pedagogia São João de Meriti/2014…

Sumário 1-Introdução..............................................................................................................................2 2- Creche Como Instituição de Ensino......................................................................................3 3- A Experiência na Creche Renascer Victoria Azeredo...........................................................3 3.1- Histórico da Instituição................................................................................

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS/FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV – RELATÓRIO ANALÍTICO-DESCRITIVO Resumido DA REGÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL nome completo das alunas e logins SANTANA DO ITARARÉ – PR 2009/01 FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS/FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – EAD ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

pratica concreta, ou seja, verificar se as perspectivas suscitadas na discussão se apresentam em uma pratica determinada. No caso, a prática analisada será a introdução da informática na educação e formação dos professores. A perspectiva do professor reflexivo é uma das mais recentes tendências de pesquisa em educação. O que vem a ser esta tendência? Na atual situação educacional brasileira percebe-se que o docente tem a ideia de que ensinar é apenas apresentar e explicar o conteúdo…

amaro@gmail.com Aspecto legal Ampliação da Educação Básica A partir da Lei n° 11.274/2006, os Artigos 29 e 30 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, que se referem à Educação Infantil foram alterados, passando a vigorar com a seguinte redação: Art. 29 - A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a…

ENSINO FUNDAMENTAL DE 09 ANOS: REFLEXÃO PARA A EDUCAÇÃO. PEREIRA, Marília Soares.1 RESUMO: Com a Lei n º 11.274/2006 ficou sendo obrigatório o ingresso da criança com 6 de idade, totalizando assim o ensino fundamental de 9 anos. Um dos princípios primordiais para esta ampliação de ensino, é a melhoria das condições de equidade e de qualidade da Educação Básica, que as crianças possam alcançar um nível maior de escolaridade e, assim, assegurar que a criança, ingressando mais cedo na…

CONECTADO cURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA TEMA TODA CRIANÇA TEM DIREITO EM EDUCAÇÃO E SAÚDE Castanhal – Pará 2014 TEMA Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas; Organização do Trabalho infantil: reflexâo e pesquisa; Alfabetização e Letremento;Lucidade e Educação Profs.: Edilaine Vagula;Marlizete Steinle; Raquel Franco; Rosely Montagnini. …

A Historia da educação infantile no Brasil A história da educação infantil no Brasil acontece como nos outros lugares do mundo de acordo com o cenário político e econômico da época, por isso existem muitas semelhanças porém particularidades. No Brasil até meados do século XIX o atendimento a crianças de 0 a 6 anos em instituições como creches praticamente não existia, devido à estrutura familiar da época moldada tradicionalmente, onde o pai de família trabalhava em busca do sustento e a mãe

SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO 2-1. Atividades inclusivas 2-2. Condições de motivações 2-3. Da integração à inclusão 2-4. Mentalidade inclusiva 2- CONCLUSÃO 3- ANEXO 1- INTRODUÇÃO Este artigo aborda um tema muito discutível que corresponde à Educação especial no Brasil, que visa um trabalho com alunos, com necessidades educacionais de acordo com a nossa realidade. Algum brasileiro se dispõe para a organização e implementações de ações…

A BRINCADEIRA E A CULTURA INFANTIL Tizuko Morchida Kishimoto Se desejamos formar seres criativos, críticos e aptos para tomar decisões, um dos requisitos é o enriquecimento do cotidiano infantil com a inserção de contos, lendas, brinquedos e brincadeiras. Vygotski (1988) indica a relevância de brinquedos e brincadeiras como indispensáveis para a criação da situação imaginária. Revela que o imaginár io só se desenvolve quando se dispõe de experiências que se reorganizam. A riqueza dos…