Inclusão E Arte

viabilizar, o intercâmbio de conhecimento, entre pessoas em situação de vulnerabilidade social, cultural e econômica, mediante a intermediação para o mercado formal e estruturação de atividades de auto-emprego (autônomo ou associativo), na perspectiva da inclusão sócio – política – econômica e cultural. Hoje se estende para a comunidade Caixão de Pedra que já realiza trabalhos de produção e comercialização, que coordenam atualmente o material que é enviado , o Box solidário no Mercado…

linguagens (literatura, música, dança cinema, teatro e artes visuais), possibilitando o acesso do cidadão às manifestações culturais tradicionais, bem como uma aprendizagem ampla e contínua. As atividades do Eixo Cultura permeiam de forma transversal os demais eixos do Programa Comunidade Escola, contribuindo com as ações socioeducativas nos eixos Educação e Cidadania, Esporte, Lazer e Cultura. Atividades Literatura, música, dança, cinema, teatro e artes visuais. Eixo Educação e…

UNIVERSIDADE PAULISTA MARCIO KAZAKEVICIUS RA 1128961 WENDELL AMARAL RA 1131447 Moacir José de Moura Júnior Ra INTEGRAÇÃO ESCOLA-TEATRO: DESENVOLVENDO ARTE SEGUNDO OS PCNS DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO LÍNGUA PORTUGUESA SÃO PAULO 2010 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 3 1.1. DELIMITAÇÃO DA ÁREA DO CONHECIMENTO 3 1.2. DELIMITAÇÃO DO TEMA 4 1.3. PROBLEMÁTICA 4 1.4. OBJETIVOS

social e política da escola; perspectiva crítica e perspectiva neoliberal; gestão democrática e autonomia na organização do trabalho escolar; colegiados escolares; projetos político-pedagógicos. A educação básica no Brasil: acesso; permanência; inclusão e fracasso escolar. A organização da educação básica: LDB Lei Federal nº. 9394/96; princípios e fins da educação nacional; diretrizes curriculares para o ensino fundamental e para a educação Infantil; parâmetros curriculares nacionais. …

pequenas bolas podem ser difíceis, mas eles podem ser adaptados usando-se som. É oportuno esclarecer que o paradigma da inclusão não se refere apenas às pessoas com deficiência. Refe-se, isto sim, a todas as pessoas que anteriormente estavam excluídas da participação nos sistemas gerais de lazer, esporte, turismo, educação, atividade laboral, saúde, cultura, religião, artes, comunicações e transporte coletivo, assim como de edifícios e logradouros públicos. (SASSAKI 1997, p. 106)…

DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA VIVÊNCIAS NO ACDEF: UMA ANÁLISE DA DANÇA NA INCLUSÃO SOCIAL DOS DEFICIENTES MENTAIS/INTELECTUAIS Raiana Costa Fernandes Campina Grande-PB 2012 RAIANA COSTA FERNANDES VIVÊNCIAS NO ACDEF: UMA ANÁLISE DA DANÇA NA INCLUSÃO SOCIAL DOS DEFICIENTES MENTAIS/INTELECTUAIS Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), formato relato de experiência, apresentado à…

Constant ( Escola para cegos). Escola de Pestalozzi para dar atendimento a pessoa com deficiência mental). Esses dois institutos nasceram na época do império. Em 1954 é que nasceu as APAES no Brasil para os superdotados; 7) Em 1961 tivemos na LDB a inclusão dos "excepcionais". 8) Em 1971 é que se tem a definição na LDB a definição do tratamento especial da pessoa com deficiência, física, metal, que se encontram em atraso enquanto idade regular; 9) Em 1973 é que temos no Brasil…

..............................................................................................08 REFERENCIAS..........................................................................................................09 1 INTRODUÇÃO Sabemos que a inclusão provoca e exige da escola brasileira novos posicionamentos e é um motivo a mais para que o ensino se modernize e para que os professores aperfeiçoem as suas práticas. É uma inovação que implica num esforço de atualização e reestruturação…

profissionais de ensino da instituição não estavam preparados a prestar um atendimento| |adequado e não entendiam o seu comportamento bem como os familiares, todos o tratavam como um doente mental. Com o advento da | |chegada de um professor de artes na instituição todo o entendimento passou a ser diferente, visto que ele era conhecedor do | |assunto e capaz de entender a deficiência do aluno capaz de observar e analisar para poder realizar um julgamento adequado e | |correto.

filosóficas, e, no caso de arte, também de teorias e proposições artísticas e estéticas, quando aprofundamos nossos conhecimentos aprendemos a compreender a questão do processo educacional e sua relação com a nossa vida. No século 19, a fundação de centros artísticos definiram a formação de profissionais de arte ao nível institucional, no século 20 foram muitos os fatores sociais, educacionais e culturais a influir no ensino artístico, as novas orientações incluindo a arte, estão…