Idealista De Educação Kantiana

JUSTIÇA, 93 2.1 Contexto histórico: o surgimento da sofística, 93 2.2 A ruptura sofista, 94 2.3 Importância do discurso, 96 2.4 Retórica e prática judiciária, 98 2.5 Justiça a serviço dos interesses, 98 Conclusões, 100 3 SÓCRATES: ÉTICA, EDUCAÇÃO, VIRTUDE E OBEDIÊNCIA, 102 3.1 Filosofia socrática e testemunho ético, 102 3.2 Ética socrática, 103 3.3 Primado da ética do coletivo sobre a ética do individual, 106 Conclusões, 113 4 PLATÃO: IDEALISMO, VIRTUDE E TRANSCENDÊNCIA…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Locke: uma nova sistematização do empirismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Hume e o impasse da proposta empirista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 A filosofia Kantiana e os limites da faculdade de conhecer . . . . . . 90 Hegel e Marx: a unidade dialética e a ciência na arena da história . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

de Kant um conflito entre a capacidade de conhecer e de querer. Dito de outro modo, a crítica kantiana já coloca a diferença entre um “jogo de linguagem feito de denotações que apenas relevam do critério de verdade, e um jogo de linguagem que comanda a prática ética, social, política e que comporta enunciados que não se espera sejam verdadeiros, mas justos” (2003, p.70).4 4 Essa separação kantiana será retomada e analisada por Lyotard em Lições sobre a analítica do sublime (1993).…

A presente edição da Revista de Educação da APEOESP contém subsídios para os professores da rede pública estadual, associados do nosso sindicato, que se inscreverão nos próximos concursos públicos promovidos pela Secretaria de Estado da Educação e que participarão das provas instituídas pelo governo. Organizada pela Secretaria de Formação, esta publicação contém as resenhas dos livros que compõem a bibliografia dos concursos, realizadas por profissionais altamente qualificados,…

Dito de outro modo: a forma é percebida de maneira instantânea e inseparável como conjunto articulado de possibilidades e de impossibilidades. Essa instantaneidade mesma, inerente à natureza do ato intuitivo, torna impossível, no caso, a distinção kantiana entre o que é dado no objeto e o que é (segundo Kant) projetado nele pelas estruturas a priori do nosso modo de percepção ou da nossa razão. Estas estruturas, sendo gerais e universais, idênticas em todos os homens, não poderiam…

Universidade do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação e Humanidades Instituto de Letras Martha Sertã Padilha Meu nome não é Ninguém”: Narrativa sobre excluídos na Literatura Brasileira Contemporânea (Cidade de Deus e Meu nome não é Johnny) Rio de Janeiro 2010 Martha Sertã Padilha “Meu nome não é Ninguém”: Narrativa sobre excluídos na Literatura Brasileira Contemporânea (Cidade de Deus e Meu nome não é Johnny) Dissertação apresentada como requisito parcial para obtenção do…

prova não parte dos actos concretos, apenas desenvolve um idealismo, que é pressuposto; baseados na confiança em tal, podemos pretender então desafiar as objecções futuras. Mas isto não é uma prova, é apenas o desenvolvimento de um pressuposto idealista. Deus permanece sempre para lá de qualquer possível ponto de chegada da investigação humana. A sua única definição possível, segundo Kierkegaard, é aquela que o assinala como diferença absoluta,- mas é uma definição aparente,…

REDE EDUCACIONAL OIWTECH Aluna: Rosemara de Moura Sá 01/2014 CURSO: EJA – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – ENSINO MÉDIO TRABALHO DE FILOSOFIA Modulo I – Tema: A Filosofia Helenística • O Ceticismo • O Cinismo • O Estoicismo • O Epicurismo Modulo II – Tema: o Ilusionismo • Voltaire e Montesquieu • Jacques Rousseau • Jean • Immanuel Kant Modulo II – Tema: O Positivismo • John Stuart Mill • Emile Durkheim • Auguste Comte Fl.: 1 de 125 REDE EDUCACIONAL OIWTECH …

Seabra Manuel Correia de Andrade M árcia Spyer Resende M aria Lúcia Estrada Milton Santos Nelson Rego Pasquale Petrone S ílvio Bray Samuel do Carmo Lima Tomoko Iyda Paganelli S UMÁRIO Apresentação 9 • Reflexões sobre Geografia e Educação: Notas de um Debate 9 C arlos Walter Porto Gonçalves • Fragmentos para uma Discussão: Método e Conteúdo no Ensino da Geografia de 1.° e 2.° Graus 43 V ânia Rubia Farias Vlach • O Método e a Práxis (Notas Polêmicas sobre Geografia…

Como tem a seu favor os sonhos mais antigos da humanidade, e agora parece também possuir na técnica os meios para transformar o sonho em empreendimento, o utopismo, outrora inócuo, tornou-se a mais perigosa das tentações — precisamente porque idealista — da humanidade em nossos dias. À imodéstia de seus objeti-vos, equivocada tanto em termos ecológicos como antropológicos (o que se pode provar no primeiro caso e demonstrar filosoficamente no segundo), o Princípio Responsabilidade…