A História no século XIX e no século XX

A História no século XIX e no século XX Para os historiadores da escola dita positivista no seculo XIX, a utilização de métodos bem aplicados explicaria por si só os fatos históricos. A grande crítica a esse intelectuais eram que os historiadores possuíam varias versões sobre o mesmo fato histórico (e em um tempo de afirmação em que o desejo dos historiadores era cosolidar a história como ciência isso era inconcebível) os historiadores da escola positivista visavam a “padronização” dos relatos históricos produzidos, entre esses métodos propostos pelos historiadores da escola positivista, estavam: A utilização de documentos de caráter oficial, ou seja, o historiador poderia tomar como fontes somente os documentos produzidos pelo clero, estado ou instituições militares. Essas concepções foram mais tarde já no princípio do século XX foi alvo de críticas dos historiadores da escola dos Annales: Marc Bloch, François Furet e Henri Marrou colocaram as seguintes questões sobre o método positivista: Por que a história serve somente para explicar o passado, porque a predominância de documentos oficiais em detrimento de vestígios arqueológicos, por exemplo? Os historiadores da escola dos Annales questionavam que o passado não pode ser tido como ciência já que além de o passado não ser objeto de estudo ele não é repetitivo, o conceito defendido por Marc Bloch em seu livro “Apologia da História” é que, “a história é a ciência dos Homens No tempo”. O conceito da história da escola

O século XIX foi um período rico em mudanças, tanto na maneira de conceber a história como na de escrevê-la. Na Alemanha, esta evolução havia se produzido antes, e já estava presente nas universidades da Idade Moderna. Agora, a institucionalização da disciplina deu lugar a vastos corpos que reuniam e transcreviam as fontes, sistematicamente. Entre estes, o mais conhecido é o "Monumenta Germaniae Historica", a partir de1819. A História ganha uma dimensão de erudição, mas também de…

apresentar uma analise da educação no século XIX. Abordaremos questões referentes à ação educacional de forma clara e sucinta iniciando-se com a organização e o funcionamento do ensino jesuítico e as consequências da sua interrupção a partir da Reforma Pombalina, cabendo ressaltar quais mudanças seriam significativas a respeito da educação implementada. Logo, tomaremos por base a estrutura educacional presente em ambos períodos e a vinda da família real para o Brasil que ao invés de…

Tema: América no século XIX América no século XIX Expansão dos Estados Unidos os pimeiros anos Após a independência dos Estados Unidos da América,foram marcados pela expansão territorial e consequentemente houve um grande crescimento populacional, e econômico que foi possibilitado por diversos fatores; entre eles esta à ampliação de fronteiras, como a compra da Louisiana, o domínio de Óregon e a incorporação do Texas, da Califórnia, do Novo México, de Utah e…

Durante a Segunda metade do século XIX, a sociedade brasileira passou por mudanças fundamentais nos campos políticos, sociais e conseqüentemente na forma de ver e entender a nova realidade que estavam vivendo. Foi nesse período que se mudou a forma de governo, foi feita a Constituição, se iniciou a substituição do trabalho escravo pelo trabalho assalariado e as fazendas de café e outras lavouras brasileiras modernizaram-se. As cidades cresceram e nelas as primeiras indústrias se…

objetivo apresentar uma analise da educação no século XIX. Abordaremos questões referentes à ação educacional de forma clara e sucinta iniciando-se coma organização e o funcionamento do ensino jesuítico e as consequências da sua interrupção a partir da Reforma Pombalina, cabendo ressaltar quais mudanças seriam significativas a respeito da educaçãoimplementada. Logo, tomaremos por base a estrutura educacional presente em ambos períodos e a vinda da família real para o Brasil que ao invés…

Sánchez Vásquez, Adolfo. Ética. 25 ed. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2004. P.22-23; p.29-34; p.67-70 e; p.141-146. * DEFINIÇÃO DA ÉTICA A ética partiu do fato da existência da história da moral estuda uma forma de comportamento humano que aos homens julgam valiosos e, além disto, obrigatório e inescapável. Não se pode confundir a ética e a moral, pois não se cria a moral. Á ética é a teoria ou ciência do comportamento moral dos homens em sociedade, a definição sublinha,…

A Arte do final do século XVII, até o início do século XIX quarta-feira, 10 de outubro de 12 Itália, final do século XVII e século XVIII Poder e Glória: I quarta-feira, 10 de outubro de 12 Igreja de Sta. Inês, Roma, 1653. quarta-feira, 10 de outubro de 12 Interior da Igreja de Sta. Inês. quarta-feira, 10 de outubro de 12 Constanza Buonarelli, c.1635, por Bernini. quarta-feira, 10 de outubro de 12 O êxtase de Sta. Teresa, 1645-52, por Bernini. quarta-feira,…

DOCENTE: EDSON DISCENTES: DALILLA SOUZA E ISLANDE PENA DATA: 11/09/2014 RESUMO DO CAPÍTULO EDUCAÇÃO TEORIA E PRATICA O texto inicia relatando que no século XIX o Brasil ainda não possuía metodologia de ensino própria já formada. Mas cita que através de tentativas de alguns intelectuais que importavam ideias europeias de métodos educacionais, que os primeiros rumos para criação de um padrão pedagógico em nosso país são tomados. De acordo com o autor, todo esse esforço não…

estudo visa o estilo romântico, utilizado tanto na atualidade quanto no século XIX, no período contemporâneo. Mostrando então, toda a delicadeza, e semelhança do estilo, apesar do grande espaço de tempo entre os períodos, mostrando que mesmo que modernizada, a “moda antiga” sempre volta. Palavras chaves: Período contemporâneo. Moda Romântica. Século XIX. Abstract: This study aims at the romantic style, both current and used in the nineteenth century, in the contemporary period.…