História E Ensino

O LÚDICO COMO MECANISMO NO ENSINO DE HISTÓRIA O presente trabalho de observação faz uma análise como o professor (a) trabalha seus conteúdos em sala de aula fazendo uso de uma forma ‘lúdica’, na compreensão da disciplina de história ensinada, além disso, quais os meios utilizados para que cada aluno possa desenvolver suas ‘inteligências múltiplas’ e os ‘canais de aprendizagem’ que ambos podem ser aplicados nas aulas de História do ensino médio, procura-se, desta forma, contribuir com o modelo

A história do ensino superior no mundo e no Brasil é bem distinta, pelo menos é o que se tem verificado, segundo algumas pesquisas o início dos cursos superiores no mundo, iniciou-se na África, e não na Europa como muitos pensam. Chegou ao Brasil somente com a vinda da coroa portuguesa por aqui, dentre os cursos do ensino superior, temos também os cursos à distância e dentre esses, o de Tecnólogo em Processos Gerenciais, que na maioria das universidades é oferecido na modalidade de…

A história do ensino da Arte no Brasil iniciou-se no período correspondente ao estilo Barroco-Jesuítico. Nesse período, realizaram–se montagens teatrais de caráter didático, no contexto das práticas da catequese jesuítica. Em 1808, a vinda da família real para o Brasil, fez surgir na Colônia, pela imposição dos padrões artísticos vinculados ao Neoclassiscismo, um novo panorama artístico-cultural. A música, que era muito apreciada pela família real, cujos membros dominavam pelo menos um…

Características do ensino jesuítico no Brasil ColôniaPresentation Transcript 1. Universidade Federal de São João Del Rei Polo Diadema - Pedagogia 2012 Características do Ensino Jesuítico no Brasil Colônia 2. INTRODUÇÃO 3. No longo período em que os jesuítas por aqui estiveram, no Brasil, exerceram um destacado papel tanto na educação como na catequese dos índios e dos 4. Tomé de Sousa e Manuel da Nóbrega 5. Com Tomé de Sousa, vieram, os primeiros jesuítas, chefiados por Manuel da…

ATIVIDADE INTEGRADORA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA MINI-PROJETO SALVADOR 2013 FERNANDA MARIA FERREIRA FONTES ATIVIDADE INTEGRADORA METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA MINI-PROJETOTEMA: EDUCAÇÃO X PRECONCEITO Atividade Integradora apresentada a Faculdade de Tecnologia e Ciências Ftc Ead Circuito 13 Curso de História como requisito parcial para aprovação da Disciplina de metodologia do Ensino da História. Período: 5º Semestre. Tutora:…

PLANO DE ENSINO PROGRAMA DE ENSINO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DISCIPLINAR CIDADE: DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO I PRÉ-REQUISITO: Alunos matriculados CARGA HORÁRIA: 60 horas CRÉDITOS PROFESSOR (A): EMENTA Pré-História, Educação Greco-Romana, Educação no Renascimento e Iluminismo. O ensino no Brasil, o Período Colonial, A Companhia de Jesus, Educação no I e II Império, Educação na Primeira República e a nova república. HABILIDADES Identificar o processo

INRTODUÇÃO O estudo da historiografia é muito relevante para os professores de História, pois, ao compreender as diferenças entre as escolas historiográficas, eles ampliam a capacidade de analisar as informações e as abordagens nos materiais didáticos utilizados. Por tanto, o ensino de História desenvolve-se em boa medida, pela conjunção entre texto lido e texto escrito. Assim, o processo de ensino-apredizagem da História deve concorrer para a formação intelectual e humanística dos…

aulas de História? (Valor 2,5) Como dinamizar as aulas de História? A utilização de metodologias diversificadas para o ensino, aliadas a teoria e a prática se constitui em uma estratégia eficiente para ensinarmos o aluno a pensar. O trabalho do professor consiste em conduzir o aluno nas diferentes fontes de informação, para que o discente adquira, paulatinamente, autonomia intelectual. A linguagem utilizada para conduzir o aluno, pode ser através da exploração de um filme, histórias…

O Dossiê Ensino e História de Alagoas traz artigos da produção historiográfica local em diferentes temporalidades que renovam o tratamento dado à História alagoana, apresentando novas fontes e análises. Os textos de Antonio Filipe Pereira Caetano (Existe uma Alagoas Colonial?...) e de Janaína Cardoso de Mello (Alagoas e a Escrita de Si Mesma...) problematizam temas consagrados sobre a história de Alagoas, tais como a identidade cultural e política da região, os cabanos e os conflitos em torno do

escola do ensino fundamental que ela mesma leciona no Rio de Janeiro, a aplicação de vários exercícios pedagógicos para com seus alunos, buscando uma forma de obter melhores resultados com a criação e a inovação de seus alunos, alçando um despertar do conhecimento desde cedo. Ela observa também a rigidez da nossa educação básica que não deixa a criação tomar asas e voar, que não permite aos alunos um aprendizado prazeroso, para uma liberdade do conhecimento, por uma educação e um ensino…