História Contemporânea Ii Xix Xx

assuntos, por exemplo, quando perguntado a seguinte questão, por que estudar História? A maioria das pessoas mais velhas irá lhe dizer: “Estudar História para que?” Se é somente decorar as datas, e dirão ainda mais: “toda minha vida aprendi assim”! Já se essa pergunta for feita aos jovens de hoje, eles lhes responderão: “História só serve para estudar assuntos acabados, estudar o que passou e nada mais”. Pensar que estudar História é somente estudar fatos acabados e prontos, ou então,…

História das idéias pedagógicas no Brasil A constituição e o fortalecimento da história da educação como campo de investigação no Brasil certamente merecem a escrita de uma história à parte.[2] Se Miriam Warde, em meados dos anos 1980, indicava certo “pragmatismo” nos trabalhos de história da educação realizados nos programas de Pós-Graduação que se multiplicavam a largos passos nas universidades, o quadro encontrado pelas investigações neste limiar de século XXI apresenta algumas diferenças já

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO Curso DE SERVIÇO SOCIAL EMMELINE GOMES DE SOUZA PRODUÇÃO TEXTUAL UMA ANALISE DA FAMILIA CONTÊMPORANEA Itamaraju 2011 EMMELINE GOMES DE SOUZA PRODUÇÃO TEXTUAL Uma Analise da Familia Contemporanea Trabalho apresentado ao Curso de Serviço Social da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Sociologia. Orientador: Profº. Itamaraju 2011 Introdução Todas estas transformações psico-sócio-económicas…

Andrade (Especialista em Arte Educação Literatura ,Memória Cultural e Sociedade) .............................................................................................................................. Vera Lucia Pletitsch (Ms. Arte e Cultura Contemporânea –UERJ/RJ) Aos nossos amigos, familiares e professores. A todos aqueles que, direta ou indiretamente, acreditaram e nos incentivaram a lutar pelos nossos ideais. AGRADECIMENTOS Agradecemos a nossa orientadora, Profª…

10. ed. Souza, Roberto Acízelo Quelha de, 1949Teoria da literatura/ Roberto Acízelo Quelha de Souza. 10. ed. São Paulo : Ática, 2007 87p. - (Princípios; 46) Inclui bibliografia comentada ISBN 978-85-08-10762-9 I. Literatura-Filosofia. I. Título. II. Série. 06-3553 CDD801 CDU82:1 016268 _______________________________________________________________________ IMPORTANTE: Ao comprar um livro, você remunera e reconhece o trabalho do autor e o de muitos outros profissionais envolvidos…

centro natural e comum” (Faoro, 1975:12). Se é verdade que em 1834 as elites provinciais obtiveram alguma expressão política pela supressão do Conselho de Estado e do Poder Moderador, também é verdade que já no episódio da maioridade de d. Pedro II a centralização monárquica se refez: o Poder Moderador e o Conselho de Estado foram restabelecidos; o Senado era vitalício e nomeado pelo Imperador; os presidentes de província eram indicados pelo poder central assim como o juiz de paz,…

que por muito tempo foi atribuído às mulheres na sociedade, ela torna-se pressa de uma outra ideologia que é dominante nos dias de hoje. Quais das afirmativas abaixo expressam esta ideologia? I- A tecnologia aumenta a desigualdade entre os sexos. II- A ciência e a tecnologia são forças transformadoras da realidade, que propiciam a modificação dos valores vigentes. III- A ciência a tecnologia são portadores do progresso, tornando as pessoas cada vez mais esclarecidas e as relações…

portugueses na Conferência de Paz. Descrição dos conteúdos: Portugal no pós-Primeira Guerra: a Conferência de Paz. Leitura Aconselhada: • Menezes, Filipe Ribeiro, “A paz e o Tratado de Versalhes”, in Fernando Rosas e Maria Fernanda Rollo, História da Primeira República Portuguesa, Lisboa, Tinta da China, 2009, pp. 397-406. • Cruz, Duarte Ivo, Estratégia Portuguesa na Conferencia de Paz, 1918-1919, Lisboa: FLAD, 2010. Leitura Obrigatória: • Ferreira, José Medeiros, Portugal…

por escrito, da Fundação. D541l Dias, andré. Literatura brasileira I. v. 1. / Dias, andré ... [et al]. - Rio de Janeiro : Fundação Cecierj, 2013. 168 p. ; 19 x 26,5cm. ISBN 85-7648-896-5 2013.1 1. Literatura brasileira-história. I. Graciano, Igor. II. Ribeiro, Ilma. III. Pacshe, Marcos. IV. Título. CDD: 869 Referências bibliográficas e catalogação na fonte, de acordo com as normas da ABNT. Texto revisado segundo o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. Governo…

organização temática, não perde de vista a história da filosofia. Abrangente e bem ordenada, a divisão dos temas estabelece a contextualização dos problemas, de tal modo que se possa acompanhar as suas retomadas no decorrer da tradição, assim como as transformações que possam ter ocorrido tanto na maneira de formular as questões quanto na natureza de suas respostas, segundo os diversos autores e as diversas épocas. Émile Brehier, na introdução de sua clássica História da Filosofia,…