História Concisa Da Lingüística Resenha

.................................................................................................. 12 1.1.2 Características do Conhecimento Científico ....................................................................................... 12 1.2 HISTÓRIA DA CIÊNCIA.......................................................................................................................... 12 1.3 HISTÓRICO DO MÉTODO DA CIÊNCIA ..........................................................................

1.7 Resumo na língua vernácula Elemento obrigatório conforme norma ABNT NBR 14724:2011, que consiste na apresentação concisa do trabalho em língua portuguesa. Deve apresentar também as palavras-chave e/ou descritores relativos aos assuntos do trabalho acadêmico, logo após o resumo, conforme NBR 6028:2003. Esta norma estabelece as seguintes definições: a) resumo crítico ou resenha: é redigido por especialistas, trata-se da análise crítica de um documento e não está sujeito a limite de…

protagonista que é a figura central, o herói ou heroína, personagem principal da história. O personagem, pessoa ou objeto, que se opõe aos designos do protagonista, chama-se antagonista, e é com ele que a personagem principal contracena em primeiro plano. As personagens secundárias, que são chamadas também de comparsas, são os figurantes de influência menor, indireta, não decisiva na narração. O narrador que está a contar a história também é uma personagem, pode ser o protagonista ou uma…

apresentar, por escrito e de forma sistematizada, resultados de estudos, pesquisas, resenhas ou levantamentos realizados. São denominados trabalhos acadêmicos quando produzidos nos cursos de graduação e pósgraduação. Nos diversos cursos ministrados pela ESPM a apresentação de trabalhos escritos com critérios metodológicos é exigida desde o primeiro ano da graduação. São relatórios, estudos, planos, projetos, resenhas, levantamentos bibliográficos e de campo, e outras formas de…

. . 13 1.1 O que é Historiografia?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.2 Elementos da operação historiográfica ou a escrita da história . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1.3 Formas de análise historiográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 1.4 História e Literatura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Tema 2: Primórdios da Historiografia Brasileira . . . . . . . . . . . . . .

ou dependência entre variáveis, as hipóteses claras e precisas são fundamentais, conforme Gil (2006). Esse mesmo estudioso destaca alguns aspectos a serem considerados na formulação de hipóteses: redigi-las na forma de sentenças declarativas, concisas e claras; serem específicas e com referências empíricas; que estabeleçam uma relação explicativa, de resposta para o problema; que estabeleçam uma relação quantitativa ou de associação/correlação entre duas ou mais variáveis, ou seja,…

Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em História da Arte Reitor: Walter Manna Albertoni Diretor Acadêmico: Marcos Cezar de Freitas Coordenador do Curso: Jens Michael Baumgarten Ano Projeto: 2009/2010 Universidade Federal de São Paulo – UNIFESP Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Projeto Pedagógico do Curso de História da Arte SUMÁRIO 1 Membros da Comissão de Curso 05 1.1 Coordenação do Curso 05 1.2 Comissão do Curso 05 1.3 Conselho…

acordo com a NBR 6028 (ABNT, 2003), é a apresentação concisa dos pontos relevantes de um texto, dando uma visão rápida e clara do conteúdo e das conclusões do trabalho, disposto antes das listas de ilustrações, abreviaturas, símbolos e o sumário. Para elaboração do resumo, devem-se seguir as seguintes orientações: 45 a) deve ser informativo, apresentando finalidades, metodologia, resultados e conclusões; b) composto de uma sequência de frases concisas, afirmativas e não de enumeração…

cannot even afford an equality or symmetry of ignorance at this level without taking the risk of appearing “old-fashioned” or “outdated.”” (CHAKRABARTY, 2007, p. 28). Tradução minha: “Há ao menos dois sintomas cotidianos da subalternidade de histórias não-ocidentais e terceiromundistas. Historiadores do terceiro mundo sentem a necessidade de se referir aos historiadores europeus, enquanto estes não sentem necessidade de agir reciprocamente. Seja um historiador como um…

Especialmente, agradeço à querida Marisa, jovem-mãe por adoção, modelo de força e decisão; ao Paulinho (pelos poeminhas de apoio e chocolates); à Cecília, ao Paulo Sérgio, à Monica e à Ana Maria. Ao querido Eduardo, pelas nossas muitas, velhas e novas histórias e pela nossa resistente amizade. Agradeço à querida Vanessa, que, entre outras coisas, me acolheu em sua casa durante o período de aulas do mestrado. À amicíssima Lívia, também pela acolhida na sua casa, pelas muitas…